原创《移动互联网时代背景下提升高职课堂教学效果》：该文是关于移动互联网论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：随着科学技术的飞速发展,智能移动终端设备在人们生活中广为普及.而在互联网时代如何利用智能移动终端提高高职院校课堂教学效果,逐渐成为高职院校的教学研究热点.本文以城市轨道交通运营管理规章课程教学为例,结合课堂派移动互联网教学平台,对移动互联网教学平台提高高职课堂的教学效果进行了实验.结果表明,引入移动互联网模式的教学可有效地调动学生的学习积极性,增加教师与学生间的互动,取得了良好的教学效果.
关键词：教学改革 移动互联网 教学课堂 互动课堂 高职教育
随着人民生活水平的不断提高和科学技术的飞速发展,智能移动终端设备在人民的生活中越来越普及.因此,移动互联网对各行各业也产生了巨大的影响,如出行、支付、学习和社交等.现在高职学校的学生基本上人手一台智能手机（智能移动终端）,在此环境下,高职院校教师如何利用智能移动终端提高课堂教学效果逐渐成为高职院校的教学研究热点.
一、研究背景
目前,国内外开发出了许多功能类似的移动互联网教学平台或教学系统,如国外的Blackboard、网络公开课,国内的云课堂、课堂派、雨课堂和网易公开课等.
在这些平台或系统中,课堂管理型软件借助移动互联网技术,受到了许多高职院校一线教师的青睐.
相关研究成果表明,混合式教学通过将课堂时间向课外延伸,将知识讲授和深度探究倒置,在很大程度上“以学生为中心”,有助于实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育.本文以深圳信息职业技术学院城市轨道交通运营管理专业的《城市轨道交通运营管理规章》课程教学为例,结合课堂教学管理的实际效果来探讨移动互联网时代对高职院校课堂教学的效果.
二、高职院校课堂教学现状
课堂管理是有效教学的重要组成部分,也是影响课堂教学效果的重要因素之一.目前,一方面,在高职院校里大部分学生的自律性较差,课堂上偷玩智能手机或者使用其他智能移动终端设备玩游戏和浏览网页等而导致无法将注意力投入到学习中的现象普遍存在.另一方面,在课堂上,教师仍以传统讲课方式为主,即老师在讲台上独自宣讲,学生在下面被动地听.此种讲课方式虽为经典,但是缺乏创新性和吸引力,再加上这种方式使得教师与学生间的互动较少,容易使学生产生听觉疲倦,进而导致学生缺乏学习兴趣,课堂效果不佳.
课堂考勤是课堂管理的手段之一,但是传统的课堂点名方式可能会耗费教师大量的课堂时间而且效果并不是非常好.例如在进行大班授课时,学生答“到”而不举手时,容易让学生冒名顶替.此外,传统课堂点名都是将结果记录在考勤的纸质表格上,这种方式存在容易遗失、统计费时费力等缺陷.
三、移动互联网时代的课堂教学
课堂教学改革创新的目的就是提高教学质量,促进教师与学生间的沟通交流,增加课堂互动,提升教师管理课堂的效率,从而激发学生学习兴趣,掌握课程知识点.笔者在此以深圳信息职业技术学院城市轨道交通运营管理专业的两个班级的城市轨道交通运营管理规章课程在基于移动互联网技术的课堂派平台上教授为例,探讨移动互联网时代背景下课堂教学的一些具体功能的实践效果.
1. 课堂考勤
师生之间存在较大的流动性是大学教育中师生关系的一个主要特点,教师除了在课堂上与学生在一起外,课余和学生在一起的时间比较少.因此,教师较难记住所教班级所有学生的名字.另一方面,相对初中和高中的学习,大学里学生自由度大,使得一些纪律性较差的学生经常迟到或无故旷课.课堂考勤是教师认识学生的主要途径,也是教师进行课堂教学管理的手段之一.
传统的课堂考勤点名不仅耗时耗力,而且存在学生冒名顶替的可能.基于移动互联网平台并结合智能移动终端的考勤,教师只需设置口令并点击按钮即可实现实时点名,同时还可以通过获取学生点名时的位置信息来筛选出异常学生数据（即不在教室完成点名的学生）.
这种考勤方式不仅可以节约老师点名时间,提高课堂考勤效率,而且还能自动统计出每个学生的出勤情况.
2.课堂互动
课堂互动是教师提升课堂教学效果的重要手段.传统的课堂互动就是教师点名请学生回答问题.但是这种点名可能带有随机性也可能带有主观性,而无法在学生面前体现出公平.
基于移动互联网平台并结合智能移动终端的课堂互动有四种形式,分别是提问、抢答、集体进行互动测试和话题讨论.其中后三种都是全班学生一起参与,而第一种又分为随机提问和点名提问两种.
随机提问不仅公平而且还能避免学生产生“反正老师不认识我,不会抽我回答问题”等消极观念.抢答功能则通过计时以及速度方面的刺激来增强学生与老师间的互动,学生可以通过争抢答题机会来增强与老师间的互动,同时还能活跃整个课堂的气氛.
此外,老师可以根据学生回答问题时的表现及回答的准确性,给回答问题的学生相应的星星作为奖励来进一步激发学生的热情,而小星星在计算学生平时成绩的时候可以作为学生课堂表现的依据之一.
3. 随堂测试
随堂测试是教师检测学生课堂知识掌握情况的重要方法之一.传统的随堂测试是由老师事先准备好试卷,在课堂上发给学生作答,下课時进行收回批改.然后在第二堂课上再把批改的试卷发给学生进行讲解.
这种方式主要存在以下一些缺陷.
一是增加了老师大量的试卷批改时间；二是试卷的一次性使用,将会浪费大量的纸张；三是试卷需要第二堂课才能讲解,无法及时对学生不清楚的地方进行讲解.
而基于移动互联网平台并结合智能移动终端的随堂测试,学生在自己的智能手机上进行答题,答题完成提交后系统会自动批改客观题.此外,所有学生答题完成后,学生端可以查看本次测试的成绩,各个题目的答题结果以及题目点评等信息.同时,系统会统计出每道题学生的答题情况.这样,不仅节约了教师批卷时间,使老师可以在当场课堂对测试题进行讲解来增强学生的理解与记忆,而且教师还能了解到学生对课堂知识点的整体掌握情况并进行有选择性的内容回顾.
移动互联网论文参考资料：
结论：移动互联网时代背景下提升高职课堂教学效果为适合不知如何写移动互联网方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于2018互联网大会论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
