原创《中职PLC教学存在问题和解决措施》：本论文为您写存在问题毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：本文从中职教师的角度,分别就中职PLC的教学方法、理论和实践的关系和中职学生的学习能力和兴趣等方面剖析中职PLC教学的现状,并从两个方面阐述了中职PLC教学中存在的问题和解决措施.
关键词：PLC教学 任务教学法 理实一体化教学
目前,国内外PLC已广泛应用于机械制造、电力、环保及交通运输等不同行业,而且其领域在不断扩大.随着中职教育水平的提高,PLC课程在中职教育中广泛开展,但是,由于中职学生学习能力的水平差异,中职PLC教学不能完全融入中职院校.解决这一问题,让更多的中职学生掌握这门技术,就成为了中职PLC教师急需解决的课题.根据近几年的教学经验,笔者有以下看法.
一、中职PLC教学存在的问题
1.教学方法不够灵活多样
目前,在中职院校的PLC教学中,中职教师不能够根据教学要求及时整合各种教学模式,变换教学方法,方法较为单一.在课堂中,多以教师讲授的方法,一讲到底,仅以黑板、粉笔为工具,不能立足实际让学生掌握技术,不利于中职学生学习能力的养成；同时,不能体现PLC教学的多样性、综合性和实践性等特点.一些教师盲目提高教学质量,一味加强中职学生实践操作,采用实训教学的教学方法,在课程的90分钟时间内讲授时间偏少,忽视了中职学生自身的学习能力和水平,导致部分学生一学就会,而其他学生只是一味跟随操作,很快就失去了学习的信心,甚至厌学.
2.理论和实践不能有机结合
职业教育的迅猛发展,使得企业对员工的综合能力要求普遍提高.中职学院作为向企业输送人才的直接机构,却不能保证中职毕业生立刻就业上岗.这主要源于中职学生动手能力差,光有理论知识不能实践操作.这就进一步影响了中职教育的发展.由于中职学校学生入学时的分数较低,学习能力和水平有限,他们对专业知识根本不了解,在知识的接受能力上也有难度.PLC课程是实践性非常强的一门专业课,光有理论学习,学习基本指令、学习编程方法,而不进行实践操作,不能将理论应用于实践,是不能学好PLC的.
3.学生缺乏学习PLC的兴趣
中职学校的学生,由于其入学成绩较低,学习能力有限,学习兴趣差异也较大,尤其是对专业课的学习,部分同学对理论知识感兴趣,部分同学对实操感兴趣.这就造成了理论和实践不能有机结合,学生或者不能及时将理论应用于实践,或者在实践操作时缺乏理论指导.中职学生自主学习能力差,没有良好的学习方法或只靠死记硬背,但是PLC课程绝对不是靠死记硬背就可以学会的,需要灵活运用多种学习方法.这也是造成中职生对PLC课程缺少兴趣的关键原因.
二、解决中职PLC教学问题的措施
1.创新教学方法,提高教学质量
教学方法的改进,需要教师在教学中不断创新,打破传统教学方式.PLC课程具有多样性、综合性和实践性等特点.这就要求教师在教学中既要有理论讲授,又要有实践操作；既要有工作原理,又要有编程过程.同时,由于中职学生学习能力和水平差距较大,要求教师在教法上有所突破创新,以适应不同层次的学生.在传统的PLC教程中,其教学编写中规中矩,并不适合大多数中职学生.因此,在教学中,要创新教学方法,合理改革教材.通过掌握教材和大纲对中职学生的要求,大量收集PLC实际案例,同时,根据中职学生掌握能力和吸收教学的水平,采用“任务教学法”.
任务教学法是将PLC教程合理划分不同教学任务,融合一定量的基础内容和相应的编程实践操作.每一任务包括学习目标、学习任务、知识储备、程序编写、硬件接线、上机调试六个部分.按照由浅到深,由基础到复杂安排教学.第一任务是PLC基础学习,包括部分常用低压电器、点动电路、自锁控制电路；第二任务是常用电气控制系统,包括电气控制系统图的绘制、设计,工作台自动往返循环控制,星角减压启动控制；第三任务是PLC基本指令,包括梯形图绘制,定时器、计数器的应用,传送带顺序启停PLC,液体混合装置PLC,十字路口交通灯PLC；第四任务是PLC控制系统顺序控制设计法,包括顺序控制设计法的编程方法、大小球分拣PLC控制、机械手PLC控制系统；第五任务是PLC功能指令,包括基本功能指令和特殊功能指令、智能停车场显示控制、模拟喷泉控制系统.
每一个任务都由基础到实践,不仅有理论学习,也有知识能力拓展实践,内容既包括大纲中对中职学生学习PLC的知识点要求,又要简单易学.学生在学习中得到锻炼,在锻炼中得到知识的升华.
2.理实一体化教学,提高实践能力
随着中职教育发展的趋势,PLC教学应以职业能力培养为核心,融合生产实践中典型的工作任务,并充分考虑电器、PLC控制技术的实际应用和发展情况,突出综合能力的培养.因此,在中职学校PLC教学中实施理实一体化项目教学无论是对教师还是学生都是有益的,其教学方式以任务为主线提高学生PLC课程的综合应用能力,有效地为学生今后进入工作岗位上岗操作打好基础.
理实一体化课堂主要以技能训练为核心,但是这并不意味着以动手操作为主,而是应该具有某一项技能的理论知识基础及相应的技能水平,并在此基础上能够进行技能创新.随着企业用人要求的提高,中职院校就应秉持着学生毕业就能顶岗操作而不需要培训的目标来锻炼学生的适应能力.在理实一体化课堂中开展小组实践,引进竞争机制,将班级同学根据平时成绩分为四个小组,每个小组成员的成绩有高中低公平组成,由成绩较高的同学担任组长,促进更多的学生参和活动,培养学生的自我激励能力.竞争使班级充满了活力,充满了朝气.通过课堂的小组活动鼓励学生参和其中,在开展活动中进行各式各样的竞争,可以使学生充满自信,不断努力奋斗,从而取得不错的成绩.
例如,在PLC控制系统顺序控制设计法任务中,在机械手PLC控制实验中,四组同学分别采用语句表编程、顺序控制设计法中置复位指令编程和顺序控制设计法中SR指令编程、梯形图编程不同方法编程,看哪组编程方法更新颖更快,让每一名成员加入其中,各司其职,最终教师评价结果,给予奖励,促进学生全面发展.
3.运用不同方式,激发学生兴趣
根据目前学生对PLC课程缺少兴趣的现状,教师可采取以下两点措施解决.
一是在授课前观看视频《大国工匠》,介绍8个工匠“8双劳动的手”所创造的神话,使同学们了解到这些大国工匠们并没有较高的文化程度和学历,但是他们能够几十年如一日地追求着职业技能的极致化,靠着传承的精神和刻苦努力钻研,凭着对技术要求的专注和职业精神的坚守,缔造了一个又一个的“中国制造”.同时,也让更多的中职学生感受到这种荣誉感,让学生们明白社会对技术人才尊重和重视.要让他们懂得,在今后的学习生活中,学习好理论知识和实践知识,用正确的心态面对今后的学业和工作,才能在自己的领域上发光发热.
二是向同学展示目前PLC在实际生活中的应用,例如我们经常乘坐的电梯、家中使用的洗衣机、商场中的自动售货机、工厂中的机械手操作、工业机器人的应用等等,让学生们切身体验到PLC控制产生的神奇作用,让学生们在产生学习兴趣的同时体会学习的乐趣.
总之,在教学中,要不断寻求适合中职生发展特点的教学模式和方法.作为年轻教师,我们要勇于创新,在创新中寻求发展,不断提高自身能力,在提高学生的学习能力的同时,激发中职学生对PLC的学习兴趣,以谋求中职PLC教学教育水平的不断提高和多向发展.
（作者单位：天津市机电工艺学院）
存在问题论文参考资料：
结论：中职PLC教学存在问题和解决措施为关于存在问题方面的论文题目、论文提纲、党员个人存在问题论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
