原创《幼儿师范专业物理教学中注重培养学生多方面智力》：此文是一篇幼儿师范论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：本文针对幼儿师范专业学生的实际特点,在多方面研究的基础上,以心理学家霍华德?加德纳的多元智力为理论基础,对幼儿师范专业物理教学进行改革,培养其他多方面的智力,从而培养出高技能、高素质的幼师专业人才.
关键词：幼儿师范;物理教学;多元智力
传统的智力受到社会文化尤其是学校的影响,比较重视语言和数理逻辑能力,但是这种观念却忽视了人类发展所需要的交往能力、空间能力等等,多元智力理论提出,人的智力结构由八种相对独立的智力组成,语言智力、音乐节奏智力、数理逻辑智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省能力、人际交往智力、自然智力,因此学校不能以语言和数理逻辑能力来决定学生的优秀和否.幼儿师范专业教育不是以升学为目标,而是培养未来的幼儿教师,因此物理教学不能按照专业物理的教学方式,应该进行“个性化教学”,帮助学生发现自己的长项,注重培养学生多方面的智力,这样才能让学生们更好的适应将来的工作.
1.在物理教学中鼓励学生多说,发展语言智力.
语言能力是幼师生的基本技能之一.在物理课堂教学中,让学生多说、讨论总结不仅能激发学生的学习兴趣,而且很好的发展了学生的语言智力,锻炼了学生的基本技能.例如,采用让学生讲故事的形式进行教学,在上课前,将学生分成小组,让学生选择一位物理学家,搜集资料了解这位物理学家的事迹和物理成就,上课的时候,请小组代表来讲,并就故事提出问题,小组讨论.
2.利用多媒体,在物理教学中发展学生的音乐节奏智力.
音乐是幼儿教育阶段的基础课程,所以幼儿师范专业学生必须具备唱歌表演的技能,因此必须培养发展音乐节奏智力.多媒体技术的使用为物理课堂提供了丰富的声频盛宴,音乐辅助物理课堂教学,不仅营造了轻松的课堂气氛、使物理知识生动化、提高学生学习效率,而且也锻炼了学生的音乐节奏智力.例如在学习“电路”知识时,用多媒体播放物理教育专家编曲演唱的“电路歌”,不仅让学生在趣味中掌握了物理知识规律,而且给了学生音乐创作灵感,让学生明白生活中任何事物都是相辅相成的,发展学生的音乐能力.
3.在物理教学中组织有实际意义的活动,发展学生的数理逻辑智力.
数理逻辑智力主要是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感,以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力.在幼儿师范专业物理教学中组织“模拟幼儿科学课堂”活动,让学生自己讲所学的物理知识进行整合,编写幼儿科学课的教案,模拟幼儿教师讲课,讲完后通过教师同学评价,自己反思.这个活动,让学生对知识进行梳理,自己组织上课形式和讲课语言,需要的是综合组织逻辑能力.通过这样类似的活动,使学生的数理逻辑能力得到很大的提升.
4.在物理教学中通过物理实验发展学生的视觉空间智力.
在物理学习中,设计大量的空间物理现象,因此视觉空间智力是物理学习中显得尤为重要,是学习和解释物理问题不可缺少的.在物理教学中应该采取多种方式发展学生的视觉空间智力.例如在讲解《光的反射和折射》时,可以通过“透明的小玻璃杯”实验教学：在大玻璃杯中放入小玻璃杯,学生可以观察到,然后往玻璃杯中慢慢倒入色拉油,慢慢的小玻璃杯消失在色拉油中,看不到了.最后引导学生解释实验的原理：告诉学生们 的液体是色拉油,并给出色拉油的折射率和玻璃的折射率.学生结合本节课所学知识揭开谜底：“光在两种折射率相同的介质中不发生折射,因此光线从色拉油中完全透过小玻璃杯”.这个似魔术的实验极大地激发了学生的好奇心和学习兴趣,使学生在实验过程中积极对实验的空间现象进行辨别和记忆,发展了他们的视觉空间智力.
5.在物理教学中进行科学评价,发展学生的自知自省智力.
自知自省智力,主要指认识、洞察和反省自身的情绪、动机、 、个性、意志并以此进行思维,形成正确的自尊、自律和自制的能力.在物理课堂中,学生通过对物理问题的总结反思,教师对学生进行科学的评价,使学生在发展中看到自己的长处和不足,从而激励自己扬长避短,得到更好的发展.
6.在物理教学中组织小组合作学习,发展学生的人际交往智力.
在社会关系日益复杂的今天,人际交往智力的培养比不可少.学生必须擅长沟通和和合作才能很好的处理人际关系,立足于社会.在物理教学中,教师将学生分成小组,布置作业或课题,让其分工合作完成.例如对物理学校有趣故事的搜集和讲解,可以有人负责搜集,有人负责整理,有人负责讲述等等.
7.在物理教学中发展学生的自然智力.
幼儿的观察能力是教育中非常重要的,培养孩子发现问题的能力.因此自然观察智力也成为幼师学生的基本智力.教师在物理教学中应该培养学生细心观察的习惯,例如,在进行“磁极间的相互作用”教学时,用一根条形磁铁的一端去靠近小磁针的同名磁极时,它们相互吸引.学生通过观察发现问题,这一实验和“同名磁极互相排斥”的结论相矛盾,为什么呢?重视物理观察能力的培养,对于提高物理教学质量,最大限度地发挥物理学科教育价值有着重要的意义.
综上所述,多元智力理论要求我们在基础课程教学中,培养学生各方面的智力.作为幼儿师范学院自然学科物理老师,应该根据本学科的特点和学生的能力因材施教,采用多种灵活的课堂教学,既提高学生的数理逻辑能力,又兼顾学生其他方面的智力发展,培养高素质的幼儿教育人才.
参考文献：
[1]霍华德·加德纳.多元智能[M].沈致隆,译.北京：新华出版社,2003.
[2]王俊山.借鉴多元智能思想促进学生全面发展[J].四川心理科学,2000（10）.
幼儿师范论文参考资料：
结论：幼儿师范专业物理教学中注重培养学生多方面智力为大学硕士与本科幼儿师范毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写幼儿师范学校招生条件方面论文范文。
