原创《如何优化初中地理课堂教学》：这是一篇与课堂教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘要：初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质.培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观.要搞好初中地理教学,教学方法很重要,下面结合我的教学实践,谈一谈我在初中地理教学过程中的方法,来和大家共同研究探讨.
关键词：优化;初中地理
“知识是能力的载体,能力是知识的升华”.没有知识的积累,能力就成了“无源之水、无本之木”,没有能力,知识就成了死水枯木.能力的高低,归根结蒂在于对基础知识掌握的程度,这就要求对基础知识和基本技能的教学要夯实,对各知识点的学习要提出更高的要求.为此,必须改变以往为教知识而教知识的做法,切不可再搞死记硬背.为此,我借鉴其他学科的一些特色,有效地融入地理课堂中,让学生积极主动地参和到地理课堂教学中来.
一、初中地理教师要改变教学观念和教学手段
以往的教学观念比较传统,比较封闭,缺乏开放性和实践性.身为一名初中的地理教师,应该和时俱进,时代在不断地发展,教育在不断地改革,教师应该不断地吸取新时代,新的教育观念的精髓,精心地设计课堂教学,为学生设计生动、有趣、灵活的教学课件,带领学生多去户外实践,多去实际操作,这样可以把初中的地理知识变得更加灵活、生动,可以进一步地加深学生对地理知识的掌握.可以利用现代化的教育条件,比如,可以利用多媒体为学生展示教师亲自做的课件,可以使课件非常灵活、直观地展现在学生的面前,这样就可以更加直观、形象地让学生了解并且掌握初中地理知识,这样就可以更加容易地提高初中地理的教育教学质量.
二、更新教学观念和教给学生学习方法
实践证明：教学观念直接影响课堂教学效率,教学观念不更新,再好的教材,再完善的教学方法,使用起来也会“走样”.传统的教学观认为：教学就是教师教,学生学,教师讲,学生听,把学生当作消极、被动地接受知识的容器.现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动,使所有的学生都能学好,学得主动、生动活泼.要提高地理教育质量,必须改变单纯的“应试教育”和“填鸭式”的教学方法.
众所周知,各种教学方法均包括“教法”和“学法”两个方面,而且各种教学方法中的“教法”分别要求一定的“学法”和其相适应,否则无法取得应有的教学效果.因此,教师必须要使学生学会学习,即要教会学生：如何听讲、观察、阅读、思考、质疑、讨论、概括、分析和解答各种问题,以及自我检查、自我评价和对学习进程进行自我调控等等.要使学生明确,在教师使用各种“教”的方法时应当如何适应这种方法有效地进行学习.这样才能在教学过程中做到“师生同步”,保证教学效率.真正培养学生自主学习的良好学习习惯,做到既能独立思考,又善于独立思考的学习习惯.
三、计算机辅助教学
在地理这门课上进行多媒体辅助教学是非常适宜的,因为地理知识涉及的范围很广,仅靠教师用语言进行描述,不仅十分枯燥,也难于让学生建立起正确的表象.多媒体计算机具有极其强大的存储和处理文字、图像﹙图片、影片、动画﹚、声音的功能,这就为教师向学生展现地理教学信息,创设学习情境和问题情境创造了极为良好的条件.
另外,地理教学中经常会遇到宏观、动态、抽象的地理现象需要解释,如地球的自转和公转及其地理意义、地壳的运动及形成的地表形态、等高线的原理等,这些知识单靠教师讲解是不易让学生理解的.而多媒体计算机具有极强的模拟功能,它对动态、宏观、微观、变化、形象和色彩逼真的内容,解决教学中静和动、微观和宏观、具体和抽象的矛盾,对突出教学重点,突破教学中的难点、关键极为有利.
四、通过竞争激烈机制,不断激发学生的学习表现
往往刚开始进入初一的学生由于有表现欲和新鲜感,上课表演发言等表现都很积极,但时间一长,特别是到了初二,这样的积极分子也就越来越少,所以从一开学采用必要的激励机制,就显得很重要.课上可以请专门的同学来统计每堂课的每个小组发言人数和次数,建立统计表格：高质量发言一次可算两次;而答非所问,重复前人,或明显错误的发言不予计算;如有小组成员,如讲话、哄闹、不带书违反纪律被点名批评,则额外根据情况扣除相应次数成绩.一堂课结束,成绩最好的小组获胜,挂一面小红旗,连续一个月最多的小组给予该组一定的物质奖励.个人同样,连续几节课保持前几名的同学,也给予相应的小奖励,授予地理博士、地理画家、地理歌唱家、地理音乐家等一系列荣誉称号,并张榜公布,从而使同学们上地理课有了荣誉感和自豪感,上课热情大大增加,老师也不用为越到初二,课越难上而发愁.
教师在课堂教学中可根据不同的教学内容和不同的学生情况选择不同的教学方法.充分调动学生学习的积极性,教师还可适当进行民意测验和个别聊天对自己的教学方法和教学效果进行及时的反馈,根据学生提出的意见和建议不断调整自己的教学方案,以获得最佳教学效果.
参考文献：
[1]管秀利.初中地理教学中的提问艺术探究[J].读和写（教育教学刊）,2012年05期
[2]赵四美.小议地理课堂中提问技巧的运用[J].中学教学参考,2013年06期
课堂教学论文参考资料：
结论：如何优化初中地理课堂教学为关于本文可作为相关专业课堂教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
