原创《高中语文的文言文教学如何开展》：本论文为您写高中语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：文言文是高中语文教学的重要部分,它既是我国传统文化的精华,也是培养学生語文素养的一个重要方面.现在的文言文教学任务繁重,教师往往只进行词语、语法讲解,练习高考题型,导致学生们对文言文完全没有兴趣,甚至成为学生们比较头疼的部分.
关键词：高中语文；文言文教学；语文教学
随着社会经济的发展,文言文在高中语文教材的比重越来越大,其目的是让学生认识我国光辉灿烂的文化传统,激发学生的爱国主义思想感情,认识古代生活之多姿、欣赏古代文学之精美,积累沉淀古文化知识,强化人文主义教育,提高文化品位.同时文言文在高考中的比重也很大,这就从侧面告诉我们学习文言文的重要性.作为一名高中语文教师,对于文言文教学有着自己独特的见解,在此表述,供同仁参考指正.
一、培养学生学习兴趣是提高文言文能力的前提
众所周知,学生是课堂教育的主力军,是课堂的主体,我们教师应该重视对学生的研究,进行因材施教是教学必须遵循的原则.叶圣陶也曾说：“教师所务,惟在启发诱导.”这就是说教师应当诱导学生学习主动性,让学生自觉的去想,去研究,去开拓,发挥学生的主观能动作用.而调动学生的主观能动性,要求我们教师运用新颖的教学方法.在每节课里,我通过故事导入、实物演示、讨论引入的方法.在初中文言文中,有些课文,故事性很强,对这类文言文的教学,可采用故事导入法.故事本身富有情节,趣味盎然,学生听老师绘声绘色地讲故事,学习兴趣自然倍增,同时,学生也可以借助听来的故事,加深对文言文字词和内容的理解.这种方法可以降低学生学习文言文的难度,增强学习的兴趣和信心,其自学能力会大大提高.在课堂中,根据文言文的内容,我还通过实物演示的方法,这种方法就是教师通过展示、演示实物,来导入与之相关的文言文教学.这种方法的最大优点,就在于它可以增强文言文教学的直观性和趣味性,大大激发学生的学习兴趣,使学生迅速而准确地理解并掌握文言字词及内容.与此同时,我还组织同学课前翻阅古代汉语词典,然后进行讨论,进入课题.通过以上的方法,通过形象的导入,不仅提高了学生的学习兴趣,而且提高学生的理解能力,使得同学主动爱学.
二、联系史实,要拓展见闻,要激发兴趣
就目前高中阶段所选的文言文来看,大多数是秦诸子的散文,其中多数内容都与这个时代的社会背景和政治性质相关,虽然具备一定的文学性,但它更重要的是真实地再现了史实情景.如《烛之武退秦师》《勾践灭吴》《触龙说赵太后》等等,这些都和一些重要的历史人物、历史事件相关联,构成严密的因果关系,牵一动十.如果教师在教学中不注重联系史实,只是一味地讲解、翻译课文,那么,不仅教学形式单调、枯燥,不能激发学生的学习兴趣,而且还严重破坏了文本教材的整体性,无法让学生充分了解到历史事件之间的关系,严重影响识记的效果.
因此,教师应该多读一些史书,充分了解我国古代的文化,在进行文言文教学时,对于文本相关的历史故事能够信手拈来,而且讲述的比书本描述的更加细致、生动且传神.这样,不仅有利于激发学生学习文言文的兴趣,而且还能帮助学生开阔视野.
三、联系文言文选本史实和相关的背景资料,丰富文本内容,提高学生的求知
高中语文教材的文言文内容丰富,文体样式多样,但都是比较有名的篇章.因而,许多作品虽具文学性和与当时社会密切联系性.如《季氏将伐颛臾》、《陈情表》《渔父》等,均与许多历史人物、事件相联系,我们教师如果将这些课文的背景放大,就能拓展学习的知识面,引发他们对文本学习的兴趣和热情,从而形成求知欲和探索的想法；如此,就能提高语文课堂教学效果.其次,善于指导注重文本情感与内容的分析、鉴赏和评价.如《季氏将伐颛臾》诵读我们要读出孔子的气氛,读出冉有不想说又不得不说的无奈之情,从而在师生对话中感受孔子的对季氏将伐颛臾的强烈不满.于是,我们师生共同回顾孔子生活的时代,认识到孔子的无奈与“知其不可而为之”的伟大.有的老师认为,文言文要求学生必须准确背诵,是一种死教,不利于学生创新能力的培养.其实,我们学生只有对经典篇目做到准确背诵,才能谈得上理解和记忆.因为,学语文必须先过语言关,选入教材的文言文都在艺术上、思想上有独特之处,而其语言优美和谐是其外在的载体.
四、转变教师角色,提高课堂教学效率
课堂是教育教学的主阵地,而文言文教学的无序低效一直为人所诟病.因此,提高文言文课堂教学的质量,最大限度地发挥课堂教学的作用,是十分重要的.首先,要转变教师角色,《语文课程标准》也提出了“综合学习”的要求,以加强语言与其他课程及生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展.因此,作为语文老师,不但要精通本学科领域的相关知识,而且也要拓宽知识领域,广泛涉猎历史、地理、政治及相关学科的知识,从而更好把握文言文的历史背景等,提高自身素养,树立语文教育新理念.其次,要不断创新教学方法.传统的文言文教学方法多是采用教师使劲教,学生死劲背的这种模式,往往起到事倍功半的作用.教师在课堂上是主角,把知识不断地向学生灌输,而学生只能被动接受知识,疲于听讲,忙于笔记,自主学习性差.因此,也要转变角色,由授课者转为引导者,发挥学生的自主学习性,合理设计教学方案,加强教学情境的创设,引导学生参与教学中来,用最少的时间取得最好的效果.通过在文言文教学中以读带悟,以悟促读,加强学生与教师的互动,通过“读”与“悟”,使学生能够充分体会语法和修辞的含义,不断丰富和积累文言文知识,增强文言文语感,提高文言文朗读水平.最后,要充分利用多媒体等教学设备不断丰富课堂教学形式.在教学实践中,多媒体教学具有声情并茂、形象直观的特点,可以充分调动学生学习文言文的兴趣,从而达到提高课堂教学效率的目的.通过多媒体设备带来的视觉和听觉的享受,教师能够给学生提供直观的语言和生动的情景,让学生们产生身临奇境的感觉,同时教师也要不断引导学生发挥自身的想象力与情感,把学生引入到文言文的意境中去,充分去想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等.
作为语文教学重要一部分的文言文教学,无论是在教法上还是在学法上,都还有许多亟待解决的问题.我们还需要一起探索、研究,拓展语文教学空间,实施素质教育,大面积提高教育教学质量.
高中语文论文参考资料：
结论：高中语文的文言文教学如何开展为关于高中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中语文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
