原创《小学数学兴趣的培养》：该文是关于小学数学兴趣论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：培养学生学习兴趣,教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力,适当地调整教学过程,灵活地运用教学方法,做到“课开始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存.”
关键词：兴趣、培养、灵活
孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”这就是说“兴趣”是最好的老师.由此可见,小学数学不只是传授知识,而是培养和提高孩子的各方面素质,其中学习兴趣尤其重要.浓厚的兴趣是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件.多年来的教学实践使我感到在数学教学中,教师应以兴趣为核心培养学生的非智力因素.以下,我在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣,谈几点体会.
一、关心学生、培养兴趣
学生如果喜欢他们的老师,那么自然会对这个老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣,这样发展下去,相信他们的学习成绩一定会提高.因此,教师就需要有一颗博爱和宽大的心,去体贴和关心他们的学生.特别是成绩较差的学生,他们往往很自卑,对学习没有兴趣,上课无精打采、灰心丧气.为了消除他们这种强烈的自卑感,教师就需要在教学中努力去寻找他们的优点,并及时对他们进行表扬和鼓励,激发他们的学习兴趣,从而努力学习.“数子十过,不如奖子一长”说的就是这个道理.“一日为师终身为父”教师对学生的影响是终身的,教师形象的树立直接影响学生对这门学科的态度.“爱屋及乌”你爱学生,学生就会爱你,学生爱你就会爱上你所教的这门课程.“热爱是最好的老师”学生爱上这门课程就会在不知不觉中对这门课程产生兴趣.这是培养学生学习兴趣的关键.
我曾经在书上看过一位数学老师做了这样一个试验：在一次数学测验中,两位学习水平差不多的学生都得了52分.老师在班上批评了A生,对B生不但没有批评,反而还表扬了他对某道题的解法有独特的见解.从这之后,B生以后上数学课兴趣明显增加,并能积极思考问题和举手发言,而A生从此则情绪低落,上课经常打瞌睡,几乎对数学已丧失信心.等到期末考试时,A生只得了27分,而B生却增加到了79分.由此可见,教师在教学中应该热情耐心地教育每一位学生,努力发现他们各自的优点,对他们及时进行表扬和鼓励,进而激发他们学习数学的兴趣,逐渐增强他们的自信心.长此以往,他们一定会提高对数学学习的兴趣.
二、游戏教学,提起兴趣
著名教育家陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?”低年级儿童往往继续表现出学前儿童所具有的那种对游戏的兴趣和运动的要求,他们能一连几小时地玩,却不能长时间地、一动不动地坐在一个地方.在教学中,我经常组织学生通过灵活多变的游戏活动来学习数学知识,让他们对学习产生浓厚的兴趣,把注意力长时间地稳定在学习对象上来,使教学收到良好的效果.
如：在教学《立体图形》时,我先后设计了猜一猜、摸物体等游戏.学生在本节课的教学中,学生对长、正方体的认识是一个难点,由于长方体的的形状种类较多,学生掌握起来比较困难,于是我设计了猜一猜的游戏,让一部分学生闭上眼睛,另一部分学生把眼睛睁开,然后同时翻动长方体和正方体,让学生说出有什么变化?通过这个游戏,使学生明确了,正方体不论怎么翻动,我们看到的结果是一样的,我们可以利用正方体的这个特点,来区分长方体和正方体.通过游戏活动,学生较容易地学到了这个知识.
又如：在学习了“10的分与合”后,为了避免学生枯燥,机械的读背.我运用了《找朋友》这种游戏的方式来帮助学生记忆.我首先让每个学生在1——10中选择一个自己最喜欢的数贴在自己的胸前,然后请他们去找能和自己合成10的同学做朋友,并在游戏的过程中,学会了一首儿歌“一九一九好朋友,二八二八手拉手,三七三七真亲密,四六一起走,五五凑成一双手”既帮助学生巩固了所学的知识,又让学生在快乐的游戏中,感受到学习数学的乐趣.
我经常采用的游戏活动有猜谜、夺红旗、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等.学生们在感性直观、轻松自如的游戏中,感知了抽象的数学的理念,其乐融融,教师又何乐而不为.
三、联系生活实际培养学习兴趣
联系生活实际就是注重数学的实用性,让数学贴近生活,突出从解决实际问题出发的运用能力.所以,在数学教学中充分利用这个特点,尽量联系实际,利用身边的例子、生活中的例子和所学知识解决实际问题.让数学走向生活,让学生在生活中体验数学,让学生明白数学并不神秘,数学就在我们的身边,体现数学的实用性.
例如：在教学人民币的认识时,课前先让学生和家长到超市购物,感性认识购物需要人民币,并记住所买物品的价钱.上课时让学生说说如何购物的,为学习人民币作好铺垫.课上又让学生通过模拟购买不同,不同品种的物品,使学生在简单的付钱,算钱,找钱的过程中,感知人民币的商品功能,从中体会生活中处处都有使用到人民币的地方,人人学有价值的数学,体会到数学与实际生活的紧密联系.这样学生的学习积极性就调动起来了.
四、作业批改,引入评语,激励学生的学习兴趣
通常,数学作业的批改,人们习惯于用单纯的 “√”和“×”来评价学习思维、学习成绩,这影响了师生之间思想、情感的交流,并直接影响学生的学习情绪.因此,我将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣.
有的学生经常由于粗心而出错,我总是首先肯定其长处,增强自信,再提出殷励希望,改正缺点,如：“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进！”“和细心交朋友！”“老师看你的字真是一种享受,要是能提高正确率,那肯定是最棒的！”或者“老师相信你能把字写工整,加油吧！”对学习困难的学生作业有进步时,我就会在作业的评语中这样写到：“你进步了,孩子.”“继续努力吧,孩子.”并在旁边画上一个笑脸.或写到：“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼.”如果他再进步了,我就会写到：“好样的,孩子,我为你感到高兴！”这种带感彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望.从而会使学生逐渐产生浓厚的学习兴趣.
总之,培养学生学习兴趣,不是一朝一夕就能完成的,而应贯穿于整个教学过程,教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力,適当地调整教学过程,灵活地运用教学方法,时时注意激发学生学习的兴趣,做到“课开始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存.”
参考文献：
[1]孙艳玲：小学生数学学习习惯的培养研究[D];内蒙古师范大学;2009年
[2]郭民：小学生数感的发展与特征[D];东北师范大学;2009年
小学数学兴趣论文参考资料：
结论：小学数学兴趣的培养为适合不知如何写小学数学兴趣方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学数学兴趣论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
