原创《学生写作能力提升》：本文是一篇关于写作能力论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
内容摘 要：写作可以综合反映学生的认知和表达能力.好的作文教学,不仅需要注重对学生在字句、篇章、词文方面的训练,同时也要加强对学生心理方面的训练.
关键词：小学语文 写作 作文教学 提高
在小学语文教学中,作文应是难度最大的,学生怕写,教师怕教,俨然成了小学语文教学的通病,因而对小学语文作文的教学不容忽视,这需要我们教师积极探寻出一条高效的作文教学方法和途径.
一、改进写作命题
(一)注重命题的可行性,让学生有话可说
好的写作命题,来源于学生的日常生活,而不是空洞失真的理想主义.尤其是对生活经验不足、认知有限的小学生而言,更要注重作文命题的难易,要让学生对写作有话可说,只有在学生有话可说,将头脑中的素材得以展现的前提下,才能便于以后对学生字词句的训练.有话可说可以说是写作的基础.因而教师要注重对作文命题的改进,要注意命题趋于生活化,要将作文命题的限制转化成激励,引发学生的述说欲,激活学生对生活的感触心理,激发学生对写作的兴趣.
(二)注重命题形式的多样化,打破局限性
命题方式一般会存在一定深度和广度等要求局限性,条条框框不利于正处于充满童真、想象力丰富的小学生的发挥.因而在命题方式上,教师不应总采取一层不变的命题方式,应当尽量扩大选题范围,将重点突出,而不给予做出限制性的硬性规定.另外,教师在命题的时候,可以结合学生的童真视角,命些契合学生心理和生活的作文题目,进而激发学生的写作兴趣.例如《我和小鱼的故事》等类似,或是一些可以激發更大想象空间的命题,以及可采取半开放式的如填空补充形式的命题,或者是直接指出写作范围,让学生自由发挥的方式,如《记一次春游》等.多样化的命题方式,不仅可以让学生充分自由发挥而不失灵活,还可以打破局限,激发学生写作兴趣,更有助于教师接下来的写作指导训练,继而提高学生的写作能力.
(三)增强写作训练
写作能力的提高如走路一般,是离不开练习的,这是别人替代不了.只有在教师的正确指导下,及时帮助学生解决写作过程中遇到的问题,给学生树立起对写作的兴趣,转被动为主动,从而从根本上提高写作能力.
二、注重作文基本功的练习
(一)好的写作能力,囊括读、说、写等方面
1、读.朗读教学是增强学生语感最有效、最直接的方式.教师通过朗读将文章语言、节奏、格调、情感、思想等传达出来,有助于学生在对文本理解的同时,让其深入其中体会文本表达的感受,长期耳濡目染,有助于学生对文字和语句的把握,有助于提高学生的表达能力.学生加强朗读训练,有助于增强学生的语感,养成大声朗读的好习惯,假以时日,学生必定能够写出流畅语句的好文章.
2、说.在进行作文的时候,教师应让学生先用话语将面对这个作文想写的内容口述一遍.这个过程可以是大纲的形成过程,也可以是对学生口语的锻炼机会.
3、写.平时注重学生对摘抄部分的工整度,标点符号以及段落的清晰度,这样可以帮助学生作文分段以及字词标点的准确应用.
(二)重积累,勤思考,奠基础
语文写作涉及多方面知识,没有足够的知识涵养,难以写成让人眼前一亮、印象深刻的好作文.因此,教师在对学生进行写作各项基本训练的同时,要鼓励学生多阅读多积累,多留意思考所见到的优美的字词句,注重对一些富含寓意哲理故事的思考,培养学生对素材积累的好习惯.在引导学生阅读和作文的时候,教师可以多组织一些读书辩论赛或者是一些主题沙龙,让学生之间多加交流,同时也可以锻炼学生的口才,促进学生对事物独特看法的表达和思考,有助于学生写作能力的提高.
(三)心观察,感生活,融笔下
每次作文课上,常常会看到流水账式的作文,内容空洞,没有思想.造成这种现象很大程度上和学生的生活阅历有关,同时也和学生对周围事物不留心、不动脑有一定的联系.实际在生活中,一件偶发的事、一堂精彩的课、一次有趣的活动、一个小试验等都可拿来作为写作的素材.教师要引导学生对周围生活的观察,而善观察,做生活的“有心人”,去发现生活中的写作点,逐步引导他们学会写作.要让学生用心去观察,感受真实多彩的生活,积累丰富的素材,作文时才不至于言之无物或是老生常谈.要知道,生活有多广阔,写作的天地就有多宽广.
(四)注重批改技巧
教师在阅读批改小学生作文的时候,很多部分都是用自己的眼光看待,将作文批的体无完肤,极大打击了学生的积极性.我们需要从学生童真的心理去看世界,对其存在的亮点加以赞扬鼓励,而确实不足的部分可以以朋友般的语气加以提点,有时可以起到点石成金的作用,从而让教师的批改成为学生的写作导航,引导学生积极写作.
（作者单位：江苏省东台市台东学校）
写作能力论文参考资料：
结论：学生写作能力提升为关于本文可作为写作能力方面的大学硕士与本科毕业论文如何提高写作能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
