原创《怎样让微课有利于初中数学课堂教学》：本论文为免费优秀的关于初中数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：随着课程改革的不断深入,传统教学方式已不适应当前教学,为了让初中数学课堂直观、高效,老师们尝试了许多方法,随着“微”时代的来临,在教学中开启了微课的新尝试,教师纷纷大胆尝试运用微课.微课的运用,能给课堂教学注入新鲜血液,充满活力,提高效率.结合初中数学课堂中对微课的运用,谈谈一些体会,旨在让微课更好地服务于数学课堂教学.
关键词：初中数学；微课；直观；高效
随着教育信息技术的不断深入,在当今数字化时代,原有教学资源和传统教学方式已远远不能满足学习者的需求.由此,教师都在不断主动学习并接受相应的培训,微课就是其中之一.因此,了解微课特点,认识微课,运用好微课,对改变数学课堂教学方式,提高课堂中学生的学习效率具有重要的作用.
一、慎重选择内容运用微课
我们学校课堂改革将教学分为四个环节,称为“四边”教学模式,这四个环节是：学生自学、教师巡导；学生讲解、教师引导；学生练习、教师指导；边清边练、巩固提高.这四个教学环节对老师、学生都提出了具体要求,以导学案为载体,通过小组合作学习形式,学生互讲、互帮,共同提高,形成比、学、赶、帮、超的氛围.这四个环节中都有可能用到微课,什么样的教学内容适用微课呢?
1.情境引入环节可选择微课
对学生自学没难度的情境引入,让学生自主学习,学生学了还有困难的可用微课.因为微课重在解惑,通过几分钟的微视频讲解让学生豁然开朗,激发学生的学习热情.
2.教学中的重点、难点可选用微课
当传统教学资源PPT等不能有效解决所学内容时可使用微课视频,因微课主题突出,紧紧围绕教学目标,重在解决教学过程中的某一个知识点（重点、难点、疑点等）的讲解,能使学习者集中注意力,突破疑点.同时,数学微课可让学生课前、课后学习,既可查漏补缺,又能强化和巩固知识,充分显示以学生为主体、教师为主导的特点.
3.对作业讲评可选用微课
数学科的作业评讲是教学的一个重要环节,具体评讲内容如果是普遍的典型现象,经过分析,找出出错原因,是知识点没有掌握,还是练的量不够,可以进行微课设计.目的是对学生片面理解及时矫正,达到目标要求掌握的层次.
二、科学运用微课,提高课堂效率
1.转变观念运用微课
做数学微课,需要教师跟上现代信息技术的步伐,不断学习,探索新技术知识,以便能更好地教育教学.同时为让学生全面发展和提高成绩、开阔视野,教师课前就要查阅相关资料,不断学习别人先进的做法,通过听课、看课反思自己的教学行为,从而实现教学观念的转变和技能的提升.
2.微课时间安排恰当
微课的特点是对知识碎片化,把一个知识点进行循序渐进、完整的讲解,集中于某一个知识点的学习.但不能受传统教学方式的影响,讲得越多越好,讲授越精越好,变式训练越复杂越好,这样会导致教学时间安排上欠合理,给人完成任务不突出重点的感觉,达不到理想效果.
3.应用微课内容连贯
微课具有知识点明确、动态性和趣味性的特性,教师在课堂上用动画等方式让学生学习,学生也能在轻松愉悦的氛围中达到较理想的学习效果.但为了保证教学内容完整,教学时不能为用微课而用微课,也不能占用较多的教学时间.因此,让一堂课时间安排上整体合理,知识上紧密联系,对知识产生、形成及运用水到渠成、融会贯通,这才是我们使用微课提高效果的目的.
总之,在新课程下,微课对数学课堂产生了积极影响,我们要恰当选择内容制作微课、科学运用微课进行有针对性的学习,实现个性化教学,最终达到高效课堂及教学相长的目标.
参考文献：
[1]陈三明,陶燕红,谢嘉雯.基于WEB2.0微型视频课程教学模式的构建[J].计算机教学,2010.
[2]关中客.微课程[J].中国信息技术教育,2011.
编辑 张珍珍
初中数学论文参考资料：
结论：怎样让微课有利于初中数学课堂教学为关于本文可作为相关专业初中数学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文初中数学计算题100道论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
