原创《复习生字做法》：本文是一篇关于生字做法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
识字、写字是低年级教学的重点,也是难点.以一年级下册为例,全册要求会认识550个字,会写250个字,继续实行“认写分开,多认少写”的原则.
和一年级上学期不同,一些孩子有识字基础,而且从字形上讲,难度不大.复习生字时我将要求会认的字分为四次进行识字比赛,收到效果比较好.但本学期教学开始后的一段时间,我发现学生对生字的认读情况存在一定的问题.针对存在问题,我采取了以下几种方法,感觉特别有效.
一、反复呈现法
将学完一课的生字卡片放置于班级黑板一角,选定几个领读能力较强的同学,在晨读时、每一节语文课前、下午的预备铃声之前,三个重要的时间节点,让领读者反复通过读音、组词的方式,让学生们对所学生字有一个牢固印象.
其中的几点要注意：
1.根据“艾宾浩斯遗忘曲线”规律,在一个知识掌握第七天的时候,会达到遗忘的峰值,所以,教师在安排生字卡片时,不妨以此作为重要的理论支撑.
2.从字形的难易程度上把握好“轻描淡写”和“浓墨涂抹”.以一年级下册课文“识字三”为例,课后安排要求认读的字有：雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀,在字卡的呈现过程中,从次数上一定要区别开来,夕、千、李、秀这四个字在字形上相对容易识记,我们在呈现时可适当减少次数,突出轻描淡写.而其他9个字在字形上相对复杂,我们在呈现的过程中,可适当增加次数,极个别难记忆的生字更要突出浓墨涂抹.这样才能使简单字形的生字和复杂字形的生字,让学生在记忆上找到一个平衡点.
3.在每学完一个单元后,让学生通过语文书后的生字表（一）,对整个单元所学的生字有一个整体的印象.比如：语文书中168页,第一单元生字,可以先安排两名同学进行领读,当全班同学都能达到张口就来的程度时,可通过开火车的方式进行普遍检查,也可通过抽查领读的形式提高学生读生字时的注意力.通过一个阶段的领读练习,班级学生在我会给会认的字组词时发挥得非常不错.
二、总结归类法
1.形声字归类复习法
以一年级下册课文识字四为例.课文中出现的生字有：蜻、蜓、蚂、蚁、蚯、蚓、蝌、蚪、蝴、蜘、蛛、网、展、运,这些字中除网、运、展三个生字外,其他生字都带有虫字旁,且都是形声字,有形旁,有声旁.有句古语道“字不离母”,这对学生记忆字形复杂的生字大有帮助.
2.同偏旁归类复习法
在教学课文识字六时,课文中要求认的字如下：海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、溪、竿、铜、号、领.学生们交流学习生字“竿”时,有的说“这是个形声字,有形旁,有声旁”.有的说“这个字是竹字头,我能给这个字组个词：竹竿.可以断定这个字和竹子有关”.也有的说.“竹字头的字还有笔、算、篮、筷、笛”.有一名同学说还有“笑”,同学们在复习“竹字头”字的过程中,又出现了争锋,“笑”到底和竹子有关系吗?回去后我查阅了资料,原文如下：会意.从竹,从夭.杨承庆曰：“竹得风,其体夭屈,如人之笑也.李阳冰刊定《说文》从之.”
3.巧用语文园地联系生活整合法
展示台是低年级语文园地中的一部分.一年级的语文园地安排了我的发现、日积月累、口语交际、展示台四个部分内容.纵观八个语文园地中的展示台,其中七个展示台都为学生提供了识字素材.通过一节课,对学过的前四个语文园地中的展示台进行总结、展示.展示台一的内容为班级同学人名识字,展示台二为观看电视节目识字,展示台三为食品商标识字,展示台四为街道两旁的广告招牌识字.这四个展示台的素材都来源于生活,并且能够很好地融入课堂.通过这节课的整合,学生们在生活中会更多地关注这四类识字素材,从而激起识字兴趣.无形中对复习生字起到了潜移默化的作用.
生字做法论文参考资料：
结论：复习生字做法为大学硕士与本科生字做法毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写生字卡片的做法方面论文范文。
