原创《转变模式让枯燥化学理论动起来》：本论文为您写动起来毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
化学属于理工学科,它所涉及的教学内容比较枯燥,尤其是化学理论教学,不仅抽象,而且难懂,因此,如何让枯燥的化学理论“动起来”,成为了所有化学教师所要面临的难题.在本篇文章中,笔者对传统化学理论教学所存在的问题进行分析,提出了以实验教学和化学理论教学相结合的新教学模式.
传统的化学课堂以教师讲授型为主,多年来的实践证明这种模式在化学理论教学中效果并不显著,由于化学理论十分的枯燥,且抽象难懂,因此学生在教师教授知识的过程中,很容易走神,从而导致教学事倍功半.要想提高化学理论教学的教学效果,就必须打破传统的化学理论教学模式,让枯燥的化学理论“动”起来,使学生更容易理解和掌握化学理论基础.作为学生学习的重要组成部分,化学实验是诠释理论的最有效途径,它不仅能把学生从枯燥的理论学习中解放出来,激发学习主动性和积极性,还有利于培养学生的创新能力以及动手操作能力和学生的小组合作能力,在笔者的教学实践中发现,以实验结合理论教学是提高化学理论教学效率的有效手段.
一、实验教学和理论教学所存在的问题
1.实验教学和理论教学脱节
长期以来的化学教学,只重视理论而忽视实验教学的重要性,现在的很多学校甚至连学生化学实验都不开展,多数教师不能借助利用实验帮助学生理解和掌握理论知识,在这种教学模式下,一方面学生不能通过实验来直观有效地论证自己所学的化学理论知识,另一方面纯理论的学习会让学生觉得无比乏味,进而逐渐失去化学学习的兴趣和积极性,那么效率就显而易见了.因此实验教学和理论教学往往成了两个单独的个体,这种脱节现象在现在的高中化学教学中极其严重.
2.教学模式难以调动学生的学习主动
传统的实验教学模式往往按照“课前预习,课堂实验,课后写报告”的流程进行,可以说是由教师一手包办,学生只需要按照实验步骤按部就班的进行实验,这样很容易扼杀学生发挥动手能力、探究能力以及思维拓展能力的机会,而且学生的学习积极性和主动性以及探究质疑的习惯很难得到培养.
二、理论教学和实验教学一体化教学模式
针对目前化学理论教学所存在的这些教学现象,为了能够提高化学理论的整体教学效果,提高教学的有效性,笔者始终将理论和实验有机结合的理念贯彻于课堂教学实践中,从而打破传统教学模式的束缚,使枯燥的化学理论“动起来”,让学生在实验教学中灵活高效地掌握理论知识.下面,笔者将这种理论教学和实验教学一体化教学模式进行简单的介绍.
1.合理运用现代化教育技术
将现代化教育技术应用于实验理论一体化教学模式当中,扩大教学课堂的信息量,利用多媒体设备播放生动有趣的化学动画影像,或者利用实物投影展台演示,以此来打破传统教学模式的沉闷教学氛围,从而调动学生的积极性和课堂的参和度.人教版选修四教材中所涉及的化学理论十分抽象、枯燥,学生普遍觉得,化学理论很难理解和掌握,针对这个问题,笔者将一些和理论知识相关的实验,利用摄像机拍摄成视频,然后用于课堂当中,教师结合视频中呈现的实验内容进行讲解,引导学生更加直观地理解化学变化的本质,从而更容易掌握化学理论知识.如在“化学反应速率和化学平衡”这一章节,学生很难理解化学平衡这一概念,因此,在这一教学过程中,笔者在讲化学反应平衡机理之前,为学生播放“N2O4转换成NO2”这个实验视频,以此来调动学生的学习兴趣,引起学生的好奇,这样更有利于接下来的理论教学；而在另一个班级的教学中,笔者将实验仪器和实验试剂带到教室中,一边做实验,让学生观察实验现象,然后再向学生提问,勾起学生的好奇心,使学生能够积极去探索化学反应平衡这一原理,这样的教学模式,不仅能够将学生的注意力牢牢地吸引住,还能够激发学生的学习主动性,使得化学理论教学效果事半功倍.使用现代化教学技术,使得实验理论教学模式的优势得以充分的发挥.
2.微型化学实验联合化学理论教学
微型化学实验是化学实验的形式之一,是以教师作为主导,教师和学生共同设计的探究实验.该实验方式所使用的化学药品不仅量少,而且整个实验操作较为简单,具有很高的安全性和趣味性,对学生有启迪作用,正因如此,微型化学实验特别适合用于化学理论的教学课堂,相对于学生化学实验而言,该实验更具有灵活性以及机动性.将微型化学实验跟化学理论教学联合起来,能够有效地帮助学生理解和掌握化学理论中的重点和难点,由此可见,微型化学实验不仅是指导学生进行探究式学习的载体,还是转变化学理论教学模式的关键所在.将微型化学实验应用于化学理论基础的教学课堂上,可以巧妙地将化学理论和化学实验相结合,化学理论在微型化学实验的支持基础上,能够使学生更容易理解、记忆以及掌握.如在“影响化学反应速率”的教学课堂上,将课本中所涉及的相关实验试剂以及实验仪器带到课堂上,为学生演示浓度、温度、催化剂等因素会对化学反应速率有着怎样的影响,并且引导学生去发现其中的奥妙,在实验演示结束后,可以预留一些时间给学生相互探讨,最后结合课本上的理论基础,在进行分析总结.因为上课时间有限,教师可以将化学试剂的用量适当减少,加快化学反应的速度,这样既可以为学生腾出思考和讨论的时间,也能达到实验启迪的目的.
化学属于一门探究型学科,化学学科包括两大学习内容,一个是化学理论的学习,一个是化学实验的探究,化学实验和化学理论之间具有密切的关联性.传统的化学理论教学模式以讲授为主,即以教师为主导,向学生讲授课本上的化学理论知识,这样的教学模式缺乏灵动性,使得化学理论教学更显枯燥,不利于学生学习兴趣和思维的发挥拓展,教学效果不甚理想.为了打破传统教学模式的缺陷,让枯燥的化学理论教学“动起来”,将化学理论和实验相融合在一起,让学生在观看实验的过程中,探索化学反应原理,从而更容易理解和掌握化学理论知识.更能够提高化学理论教学的教学效率,提高学生的学习积极性以及思维能力.
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结论：转变模式让枯燥化学理论动起来为关于动起来方面的论文题目、论文提纲、广场舞《动起来》论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
