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《如何打造高效的英语课堂》：本文是一篇关于英语课堂论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。

随着新课程改革的不断深入,课堂作为深化教育改革的主阵地,于是对教师综合能力也提出了更高的要求.新的教学理念和教学方式也必须随之改变以适应社会发展的需求.迈克?富兰说：“问题是我们的朋友.等回避真正的问题是有成效的变革的敌人.因为我们必须面对这些问题并取做到成效.” “1751”第二片区高中联合体工作会议于2013年4月22日在我校召开.我也有幸参加了英语学科的听课和评课活动,收获颇多.想提高进步,想发展完善必须从教学上发生“质”的改变.

1. 教学理念

传统的课堂教学是“填鸭式”,一节课45分钟教师不停地“说”,学生不断地“记”,教师只重视知识的传授与讲解,无形中束缚了学生对新知识的独立思维过程,这种做法导致学生思维的断层,降低了教学的质量.新形势下,教师和学生的角色要发生翻天覆地的变化.只有学生动起来的课堂才是真正地以学生为主体的课堂.

2. 教学方式

2.1 和谐的教学氛围

课堂上,教师的教态影响着学生的学习态度.作为一名英语教师,流利的口语,语音语调准确优美是最基本的素质.英语课堂应该是全英的,让学生在英语的“海洋中漫游”.“1751”活动中整节英语课的课堂氛围轻松自然,活泼生动,教师精神饱满,极富有亲和力,因而学生的课堂活动的参与度极高.“只有有的教师才会有积极进取的学生.”

“千教万教,教人求真；千学万学,学作真人”.让学生明白没有学不会的知识,只有不想学的思想.面对英语成绩稍差的学生,要鼓励他们,培养学生的耐挫能力,敢于追求卓越,只要有信心,只要有行动,就会有提高,告诉他们：人最大的敌人是自己.教师改变对英语教学的态度,改变对学生的态度,才会有更大的提升.

2.2 解决问题能力的培养

新课标中要求教师在教学中展示知识点产生和形成的过程,例如短语“put down”,我们要给学生分析“put ”一词是“放”的意思,而“down”是“下”的意思,所以可做到出“放下”,进而推做到“写下；镇压”的含义.我们还可以结合英语中所蕴含的西方文化,使学生在各种背景中孕育探究的萌芽,激发探究的,从而让学生自己发现问题,提出问题,讨论问题最后独立解决问题.把学习的过程“返璞归真”地还给学生.“因材施教”是新形势下教学中必备的关键词.针对每个学生学习的不同情况,设计不同的教案以适应每一位学生的需求.让每个学生都能学有所获.

2.3 多元化的评价机制

传统教学中,学生的考试成绩是评价学生的唯一尺度,造成很多学生成为应试教育中“潜在的牺牲品”.素质教育下,真正有效的评价机制应该具有激励和导向的作用.让学生在各个方面做到到全面的发展.例如：诊断性评价、形成性评价、总结性评价和过程性评价等.教师在教学的各个阶段都可以进行及时的评价,让学生在学习的各个阶段都能对自己的学习有一个深入的了解,以便为下一步的学习做好铺垫.

另外,在课堂教学过程中,每个学生在回答完问题时都希望做到到教师的肯定和鼓励.而教师鼓励学生的话语要做到丰富多样.例如“Well done！Come on！You did a good job！You are clever！Go on making efforts. etc.”.如果教师的评价及时、做到体、到位,学生学习英语的兴趣也会做到以提高.

2.4利用多媒体辅助教学

教师要多渠道、多方位地给学生提供英语信息源,拓宽视野,从而激励学生积极主动地参与各项学习活动.在听课时,授课教师在学习单词时采取升气球、记单词的方式,真正实现了“在学中乐,在乐中学”；跳跃读单词、在句型中讲单词体现了语言的运用,这样也极大地调动了学生学习英语的积极性.

碍于时间和条件的限制,自己平时运用多媒体的数量不是太多,无形当中影响了学生课堂参与的积极性.不断地学习总结让我们深深明白：学生才是课堂的主体.

学无止境.素质教育前提下,我们每一位教师都要多琢磨,多学习,开阔眼界,查找不足,走出自我这个狭窄的区域,不断地学习努力,一定会看到另一片广阔的天地！

（作者单位：山东省阳信县第一中学）

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