原创《大班额环境下高中英语教学小组合作策略探究》：这篇高中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
当前,我国高中英语大班教学现象普遍存在,也成为影响课堂教学效率的主要因素,而完善的小组合作教学模式,是解决大班额教学困难的有效途径,是实施任务型教学的重要手段,也是*大班额高中英语教学难题的有效方式.自新课程改革方案实施以来,我校教师在课程改革中做了各种尝试和探索.由于班级人数过多,小组合作学习已成为一种重要的教学组织形式.小组合作教学改变了传统的以教师为中心的教学模式,有力地挑战了教师“一言堂”的传统教学模式.学生主体性增强,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神.实施小组合作教学不仅能使学生在大班额的教学环境中发挥自己的特长,也能像小班那样学得主动,学得扎实.学生的学习任务也由过去的个体化转向个体化和合作化相结合,使中等生和学困生有了参和发言、展示的机会.这样既能培养学生自信心,有利于学生的创新精神和实践能力的开发,又能增强学生的参和意识,有利于大面积提高学生的学习成绩.然而如何才能有效地实施小组合作教学,发挥小组合作教学在大班额环境下高中英语教学中的优势呢?
1. 彻底转变教师教学观念,不断提高教学能力和掌控课堂能力
著名学者David Hayes指出,大班额教学指的是每班学生人数超过标准学生数20%以上的教学班.而我国高中英语大班教学现象很普遍,如果教师上课时“一刀切”或者“满堂灌”,极容易给学生养成懒惰的坏习惯,导致两极分化.这就要求教师真正实现角色的转变,由传统意义上的“传道授业解惑”的知识传授者和管理者转变为学生学习的协作者、帮助者、促进者和引导者.《普通高中课程标准》中谈到“倡导学生主动参和、合作、交流和探究等多种学习活动,改进学习方式,促进学生相互学习、互相帮助、体验集体荣誉感和成就感、发展合作精神,使学生真正成为学习的主人.”
在小组合作学习的过程中,教师和学生一起讨论探究,这样既调动了学生的学习积极性,也及时了解了学生对知识的掌握程度,以便及时调整教学策略,从而弥补大班额教学的局限性.
2. 小组合作学习策略
2.1科学、合理地组建合作小组
科学、合理地组建合作小组是合作学习有效的前提.因此,在合作学习小组组建中,教师要充分考虑各方面的因素.首先要立足于学生的兴趣和非智力因素来组建小组,通常在小组组建中,要将兴趣基本相同,具有一定默契的学生分配到同一小组.其次,在男女生和学习基础搭配上,不仅要兼顾“男女互补”原则,还要坚持“优秀差互补”原则,总体上要保证各个小组之间水平相当.
2.2明确的分工和学习任务安排,优化课堂合作学习过程
为了提高小组合作教学的效率,小组成员要充分明确任务要求,教师应该根据小组成员的实际,对于能独立完成的,在独立完成后要和小组进行讨论,共同合作完成的则要进行明确分工.同时教师在备课上应多下功夫,精心设计讨论过程,在课前确立正确的讨论点.在讨论中,要有组织、有计划地进行发言、倾听,相关成员要负责收集好信息,从而优化课堂合作学习过程.
2.3营造讨论氛围,发挥学生的参和意识
合作学习的内容基于教材又不受教材束缚,教学中教师可根据不同的课题设计不同的任务内容而安排给合作小组完成.在小组合作学习的过程中,教师要参和其中了解情况.对讨论中的无序状况或偏离主题的要及时进行有效地引导,发现小组合作中表现突出的行为,要及时进行表扬,以此来调动学生的学习积极性,激励学生的积极意识.在讨论结束后,和学生共同进行小结,指出讨论中的得失,并阐明自己的看法.这样,即突出了学生的主体性,也使教师的主导作用得以适时发挥.
2.4合理评价,恰当利用竞争机制,提高小组合作学习的效能
激励性的评价对小组合作学习起着导向和促进作用.为提高学生的合作意识,激励学生不断提高小组合作学习的水平,教师要设计多层次任务,开展分层次的发展性、激励性评价.学生学习能力和水平参差不齐,评价不能一个水平一刀切.因此,教师应充分考虑各个层次学生的学习状态,采用多层次任务,开展分层次的发展性、激励性评价,激发学生的学习动机,让他们尽可能多地体会学习的快乐和成功的愉悦.
3. 结束语
对于大班额环境下的高中英语教学而言,小组合作学习不仅是学生发展的需要,也是社会发展的需要.在大班额环境下进行小组合作学习,能够充分调动学生学习英语的积极性,有利于提高课堂效率.当然了,开展有效的小组合作学习有一定的难度,只要我们转变观念,树立信心,积极探索解决问题的途径和方法,就能把小组合作学习引向深入,从而更好地完成大班额环境下的高中英语教学任务.
参考文献
[1] 陈学海. 大班额环境下小组合作教学在高中英语教学中的运用之探究[J]. 学周刊（下旬刊）, 2014（10）.
[2] 王佩霞, 毛文军. 大班额下高中英语合作学习的策略[J]. 甘肃教育, 2015（07）.
[3] 盛芳俊. 合作学习在职高英语课堂教学中的应用[J]. 中学生英语, 2012（09）.
（作者单位：甘肃省庆阳第二中学）
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结论：大班额环境下高中英语教学小组合作策略探究为关于本文可作为相关专业高中英语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中英语必修课文原文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
