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《自媒体时代高校网络思想政治教育工作》：本论文可用于思想政治教育论文范文参考下载，思想政治教育相关论文写作参考研究。

摘要：当今自媒体过度的开放化,对大学生的思想动态,人生观价值观带来不同层面的影响,这便给高校网络思想政治教育工作未来的发展带来阻力.本文从高校网络思想政治教育工作的不足来研究网络思想政治教育工作的创新路径.

关键词：自媒体网络思想政治教育开放化创新

一、当前网络思想政治教育工作的不足

（一）网络思想政治教育的内容和形式较为单一

当今各高校的思想政治教育工作,是以专题网站的形式出现,它所呈现的内容大多是新闻报道,形式单调,参与人数少.随着自媒体的快速发展,高校逐渐意识到网络思想政治教育对大学生思想道德行为塑造的重要性,并运用自媒体工具进行网络思想政治教育理论的传播,但是其效果并没有达到预期.内容趋于专业理论,语言趋于平淡,无法激发大学生的阅读兴趣,不能实现网络思想政治教育应有的功能.

（二）网络思想政治教育在自媒体环境下影响力不足

在大学生群体中,网络思想政治教育工作的成效较低,是由于思想政治教育工作者没有真正了解大学生上网的习惯、没有顺应自媒体时代的表达方式、没有抓住大学生关注的热点,无法将思想政治教育的内容合理地在网络上传授给大学生,从而造成了网络思想政治教育在自媒体环境下影响力不足的现状.

(三)缺少专业网络思想政治教育队伍

专业网络思想政治教育队伍在具备扎实的理论基础的同时,还应有敏感的“网感”,能够及时地发掘出互联网上的网络热点,并能迅速地果断地对舆论导向做出合理分析,并将热点事件中正确的言论传递给大学生.目前绝大多数的教育工作者不能高效运用互联网技术,而人员虽然熟悉互联网技术手段,灵活运用自媒体传播信息,但又缺乏思想政治教育的专业知识.

二、自媒体时代高校网络思想政治教育工作创新的必要性

（一）自媒体的舆论导向对大学生思想道德产生影响

当今自媒体的舆论环境越发多元化、复杂化.用户已不再是单一的网站内容浏览者,在浏览的同时用户可以通过各种方式提供并分享他们的真实看法.2015年一段“成都女司机被暴打”的视频在网络疯传：一名男司机将一名女司机逼停后当街对其进行殴打,后来男司机的行车记录仪视频证实被殴打女司,甚至有网友将女司机的个人隐私在互联网上.可见,网络舆论能够左右网民的个人观点,甚至是辨别是非的能力.大学生作为互联网最广泛的使用人群,恰恰是最不具备辨别是非能力的人群,大学生的思想道德也最容易被舆论导向所影响.

（二）自媒体的负面信息对大学生心理健康产生影响

当今普遍大学生的思想尚未成熟,对于自媒体的负面信息警惕性低.网络上的极具迷惑性的欺诈行为,也令大学生受害的案件数量激增.互联网深深地吸引着大学生群体,但也无法避免负面的信息出现.网络炫富、消极婚恋态度、高校学生自杀等负面新闻充斥着自媒体环境,公众已然见惯不惯,然而,这些负面信息对大学生的心理健康及价值观影响巨大.

(三)意见领袖对大学生的思想产生影响

拥有众多追随者的意见领袖（微博大V,热门段子手等）在自媒体迅速发展中顺势而生.这些意见领袖在引发网络舆论上有着重要的作用,然而有些意见领袖不顾及影响,成为了谣言制造者和传播者.如拥有3700多万的任志强经常通过微博公开地与唱反调,公开反对党的各项策略主张.这些言论看似是个人的思想抒发,但其给社会带来的不良影响是极为严重的,更是会造成大学生党性思想的偏离.

三、自媒体时代高校网络思想政治教育工作的创新路径

（一）充分利用自媒体工具,改变传统思想政治教育观念

互联网为网络思想政治教育提供了全新的教育载体,这种全新的教育载体要求思想政治教育工作者有全新的教育观念.然而当前思想政治教育工作者并没有摆脱传统的思想观念,导致现阶段网络思想政治教育工作推进十分缓慢.思想政治教育工作者要充分尊重大学生独立自主的思想,改变以往“一对多”式的灌输教育的思想观念,将思想政治教育的思想内容与互联网思维充分结合,在大学生可接受的范围内进行引导.

（二）创新网络思想政治教育内容形式,依据大学生的网络行为进行针对性教育

自媒体时代的网络思想政治教育的内容形式應围绕自媒体的网络特征而展开,依据大学生的网络行为及时发现其思想行为存在的问题,以便进行有针对性的教育①.网络思想政治教育的内容形式应结合当今自媒体时代的大学生上网习惯,以更能够吸引大学生兴趣的形式出现.思想政治教育工作者需要分析出能够影响大学生的舆论,实时地关注网络舆情的动向,按照思想政治教育的思想内容及时地引导大学生.

（三）与心理疏导结合,建立服务型网络思想政治教育模式

服务型网络思想政治教育是指以学生为主体,以服务于学生为主要形式的新型思想教育模式②.高校网络思想政治教育工作者面对更为自主的当代大学生,应从管理者转变成为服务者,有效地针对大学生的生活学习提供思想政治教育的服务③.心理疏导是思想政治教育工作中一项重要的任务,思想政治教育工作者通过掌握大学生的心理特征,兴趣爱好,针对不同特征的大学生,采用不同的教育引导方针,以帮助大学生群体合理运用自媒体工具、提高信息的辨识能力,更合理地运用自媒体工具.

注释：

①徐建军、王凡：《网络思想政治教育》,《光明日报》,2009年3月.

②刘瑞平、叶兵：《高校服务型网络思想政治教育模式新探》,《思想教育研究》,2006年10月.

③吳新业：《大学生思想政治教育“服务型”模式创新研究——基于“以人为本视角”》,《湖北科技学院学报》,2013年1月.

参考文献：

[1]宋元林.论网络思想政治教育的本质、现状及其有效运用[J].理论研究,2008,（07）.

[2]冯刚.新媒体技术的思想政治教育功能研究[J].德育,2009,（10）.

[3]闫光.新媒体时代下的思想政治教育[J].牡丹江教育学院学报,2015,（03）.

[4]林创彬.探析新媒体时代下的网络思想政治教育[J].考试周刊,2014,（A1）.

[5]秦拓,新媒体时代背景下的大学生的思想政治教育创新研究[J].山东工会论坛,2015,（05）.

（作者简介：[1]钟俊生,学历：博士,辽宁石油化工大学,职称：教授,研究方向：思想政治教育；[2]李昊昱,学历：在读研究生,辽宁石油化工大学,研究方向：思想政治教育.）

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