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《高中数学教学中融入数学史教学的应用》：该文是关于数学史论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。

摘要：随着社会的进步,人们对教育的关注度越来越高,让教育事业不断的蓬勃发展的同时也为高中各学科的教学工作带来了新的挑战.其中,对于将数学史知识融入到高中数学的教育工作的方式引起了多方探讨,如何在数学课堂中融入数学史知识以达到渗透数学思想的目的,对数学史走进高中数学课堂具有重要的意义.由此,本文将针对数学史知识融入高中数学教学的意义与作用进行浅要分析并提出几点建议.

关键词：高中数学数学史知识融入应用

与其他学科不同,数学学科作为一门自然科学学科.虽源于生活并服务于生活,但其知识却是抽象且晦涩的,而数学史是研究数学发展及其规律的科学,是数学历史具象的体现,从数学思想的起源到其发展过程到最后的结论,事无巨细的刻画数学源于生活并服务于生活对人类社会所带来的影响.因此,如何将数学史知识有机的融入到高中数学的教学工作中,达到渗透数学思想的目的,是现阶段从事高中数学教学的教学工作者需要面对的问题.

一、数学史知识融入高中数学课堂的意义与作用

随科学事业的发展,教育领域的快速发展,素质教育与新课程改革的大环境下, 将数学史知识融入到高中数学的课堂中可以在培养学生数学课程的基础上,提高学生必要的数学素养,为今后的学习生活打下坚实的理论基础,满足社会所需.

(一)有利于学生数学学科知识的学习

数学知识往往都是抽象的,这种抽象的知识对于数学基础较差或逻辑思维能力较弱的学生来讲,很难透彻的理解,只是流于表面的机械性记忆公式符号,无法掌握知识本身的内在属性,就无法其理解内涵,更无法对公式定理融会贯通、学以致用.所以,在数学教学的工作中,教师应尽量将抽象的知识要点拉近生活实际,使其变做到具象且便于理解,帮助学生学会数学知识.那么,将数学史知识融入到高中数学的教学工作中,可以让学生以公式定理发明者的角度,从发现问题开始,对问题进行一步一步的解决,让公式定理的概念的形成与发展过程深入到学生认知中.由此,让学生从数学知识的产生到发展到做到出结果并应用,全方位的了解数学知识,那么在学习的过程中也可以顺应发明者的思路,遇到问题抽丝剥茧,以此方法来认识数学、理解数学并学习数学,有利于增加学生数学学习的深度以及广度.

(二)有利于培养的学生的数学思维

在物理学科的力学部分有一句经典名言：“给我一个支点,我能撬动地球.”阿基米德此言让无数学生对杠杆定理印象深刻,并投身于物理的学习之中,希望通过自己的学习来验证其言语的准确性.对数学学科也是一样,数学史在某种程度上揭露了数学家是如何从实际生活中发现了数学问题并予以研究的,向学生展示了数学家思考问题的方式,对其思维方式、思想历程,如何打破思想局限并验证自己理论时的心路历程完整的反映了出来.在某种程度上,学生在思考解决问题时的思路與想法与数学家是大致相同的,可以很好的培养学生的创造能力,让学生像数学家一样观察问题、思考问题进而解决问题,所以,将数学史知识融入高中数学教学有利于培养学生的数学思维,帮助学生在今后的学习中更好的解决数学问题,进而满足社会需要.

(三)帮助学生树立正确的学习观念

为实现素质教育的教育目标,应全方面的培养学生的综合能力,以在今后满足社会所需,数学史知识在高中数学教学中的应用可以在一定程度上培养学生对数学学科的兴趣爱好,通过数学家的人物生平培养学生积极的学习态度,树立正确的学习观念,在今后的学习生活中是很有帮助的.

二、将数学史知识融入到高中数学教学的应用措施

将数学史知识融入到高中数学教学工作中可以有效的丰富数学教学课堂的内容,活跃学生的数学学习的学习氛围,激发学生对数学学科的好奇心与求知欲,培养学生的数学思维,并让学生树立正确的数学学习观念.

而要将数学史知识融入到高中数学教学是一项复杂的工作,首先就对高中数学教师提出了更高的要求,要求教师在教学工作中不仅要掌握必要的数学史知识,还需要教师根据不同的教学内容将两者进行有机融合,充分发挥数学史知识在高中数学课堂中的作用,由此,教师在日常的数学教学工作中需要注意以下内容.

首先应保证数学史知识的准确性与科学性,真实可靠的知识才会激发学生的探求,而胡编乱造的故事没有任何数学教学价值可言；其次,应当注重数学史知识的内容,高中生正处于生理与心理趋向成熟的特殊阶段,数学史知识应针对教学内容开展并具备一定的趣味性,充分调动学生的兴趣,将故事背景引入到课堂中来,营造数学家学习研究时的氛围,培养学生主动学习的习惯；期间同样要注意教学方式要灵活,不一定非要照本宣科的讲解数学史知识,可以充分结合现代信息化时代的特点,利用计算机网络与多媒体技术,将数学史知识通过图像、音频或视频的形式引入到高中数学课堂之中,可以充分调动学生对数学史知识学习的积极性,进而投入到数学教学内容的学习中去,采用灵活的教学方式进行教学可以对教学工作起到积极的促进作用.

三、结语

在数学学科发展的漫漫长河之中,有无数的数学家前赴后继,为数学学科的发展奉献了一生.在高中数学的教学工作中,结合数学史知识,可以有效的帮助学生数学知识的学习、培养学生的数学思维并让学生树立正确的学习观念.同时对高中数学教师也提出了更严格的要求,需要教师不仅要掌握数学史知识,还要具备将数学史知识与教学内容有机结合起来的能力.由此,在高中数学学科教学中实现数学史知识的融入还需多方努力以及配合,并在今后的教学实践中不断总结与研究,争取早日发挥数学史知识在高中数学教学工作中的最大价值.

参考文献：

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（作者单位：吉林省德惠市第八中学）

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