原创《发挥评价功能构建高效课堂》：该文是关于发挥论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】“教学评价是一门艺术,想要成为一名优秀的教师,首先要学会评价学生.”这就要求新型的师生关系要有多元化的评价标准.作为一名小学英语教师,我们必须本着“一切为了学生的发展”的理念,在英语课堂中充分发挥其评价作用,让课堂教学在评价中更积极更有效,让学生在学习中稳定持续地发展.本文拟以“评价”为指导,结合小学英语课堂教学实例,分析如何践行英语教学评价,以构建精彩高效的小学英语课堂.
【关键词】小学英语 评价原则
在《义务教育英语新课程标准（2011年版）》中提到,评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障.在新课程理念的指导下,学生既是学习的主体,也是评价的主体.评价就是在具体的教学过程中,教师对学生的学习状态表现出来的评价艺术.这就要求新型的师生关系要有多元化的评价标准.教学实践证明,评价与教学协调统一,以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展.
一、坚持公正、全面、科学和鼓励性原则,在评价中提高学生学习兴趣
1.公平公正,合理客观,在评价中得到尊重
公平合理地对待和评价每一位学生,是教育公正的最基本要求.教师在教育教学过程中应尊重每一位学生,在制定评价标准时要秉承公平公正的原则,合理客观地评价每一位学生,让学生在公正的评价中感受平等,提高学习兴趣.在课堂教学时,我常常用Well done！ Excellent！You’re clever.等鼓励性的语言评价学生,这些评价不断转换,让学生对英语课堂保持兴趣.
2_面向全体,科学鼓励,在评价中提高兴趣
只有正视学生的个体差异,因材施教,每个学生才能都得到充分的发展.在评价过程中,教师要关注每位受教育者的性格特点,注意其特长,把群体目标和个体目标统一结合起来,让每位学生得到全面发展.当学生正确表达时,笔者及时送上积极评价：Good job！Fantas-tic！Awesome！当学生遇到困难时,笔者送上鼓励评价：Never mind！Think it over.教師要悉心营造展示的氛围,鼓励为主,全面科学地评价每一位学生,让展示成为课堂文化,让评价激发学生的学习兴趣.
二、坚持发展性原则.在评价中激发学生发展潜能
1.发展性评价要基于培养目标,制定明确的阶段发展目标
发展性评价的根本目的是促进学生的全面发展.实施的重点是教师必须用发展的眼光看待每位受教育者,也必须重视学习过程中的总体评价.以新译林版《小学英语一年级》上册为例,本册教材总的教学目标如下：以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单口头交流的能力为教学的主要目标；以视、听、说、唱、画、游、演、做等活动为上课的主要形式；以听说为训练的主要项目.在系统的英语学习中使学生活跃身心、发展智力、树立信心、提高技能.教师在进行评价时首先要确定评价目标,其次才能确定评价的内容和方法.要以被评价者的素质全面发展为目标,通过对比学生的过去和现状,进行对比,分析优势与不足,使之成为学生发展的方向和依据.以此提出意见和建议,使学生在评价中认识、发展并完善自我,朝着预期目标努力奋进.
2.发展性评价要注重过程
发展性评价不仅要重视学生的现在,还要重视学生的过去,更要着眼于学生的未来.教师在评价过程中需要对学生的发展过程进行全面的关注.如在教学五年级英语时,笔者进行了学生情况分析,发现体学习热情浓厚,口语表达和书面写作能力均达到教学目标的要求.本学期应继续保持和激发学生的学习积极性,循序渐进,有效教学,在活动中输入,提高学生的输出能力,培养语言交际能力.同时注意两极分化,提优补差,查漏补缺.
经过了几个单元的学习,笔者根据上课表现和作业情况对班级学生进行了阶段性的评价反馈,发现大部分学生能够在预设的目标下顺利开展学习,特别是基础知识和语法知识,但阅读能力和写作能力还不够扎实,需要继续训练.
期末,笔者又进行了一次阶段性评价反馈,特别针对薄弱的阅读能力和写作能力学生进行关注,组内开展教学研讨,及时做好记录,共享优秀评价经验,并提出有效改进措施.
3.发展性评价要关注个体差异性,倡导多元化的评价方法
由于班级学生个体差异性的存在,因此需要建立“因材施评”的评价体系.在教育教学过程中,教育者要根据每位学生的个性特点、认知水平及学习能力,针对性地教学,根据其发展水平做出个性化的评价,并提出积极的意见和建议.倡导多元化的评价方法,不以成绩作为唯一的评价标准,从情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面评价学生的进步和成长.
笔者在教学中经常使用的课堂表扬评价和作业奖励评价,效果都不错.表扬评价,既可以是言语的,也可以是动作的.在学生积极思维,踊跃发言时,笔者会由衷地称赞：Wonderful！Excellent！Well done！一个大拇指所示意的“NO.1”以及V（victory）型手势,让学生开心不已.作业中笔者用简单的文字鼓励他们,提醒他们.You did a very good job！Congratulations！Keep on！
又如奖励法,学生默写全对时,笔者都会发一张自制的“免作卡”,有了“免作卡”,可以随时免抄一次,累计后还可以来换精美小礼物呢.课余笔者还制定了作业评价表,积极做好家校联系工作,得到了家长的大力配合,既减少了教学指导的盲目性,又增加了教学的指导性.
三、坚持合作原则,在评价中让师生合作更融洽
1.小组评价
学生在小组中以团队形式面对面地开展交流学习活动,有助于取长补短,共同学习.例如,通过小组评价Story time板块,学习情景对话,训练学生的听说技能,提高会话能力；通过小组评价Grammar time板块,归纳整理本单元的重要语法知识；通过小组评价Fun time板块,体验动手的乐趣；通过小组评价Cartoon time板块,延伸新知识,丰富课外阅读；通过小组评价Sound time板块,了解字母在单词中的读音及简单的拼读规则和句子节奏、语调等；通过小组评价Culture time板块,介绍中西方文化及语言差异；通过小组评价Song/Rhyme time板块,巩固所学的内容,培养听说和思维能力.
学生在学习的过程之中难免会遇到一些疑难问题,我们应最给予学生讨论的时间和空间,互相取长补短,共同提高.
2.自我评价
Checkout time每单元的自我评价板块,教师要积极鼓励学生在一阶段的学习后学会自我评价,通过自我评价建立自信.在肯定自己学习成果的同时,发现并解决问题.
总之,无论开展哪种形式的评价,都应是师生全员参与进行评价.课堂评价是教学手段,不是教学目的,教育教学者在评价过程中应因人而异,以多元化的评价形式为学习者创造评价环境,以构建精彩高效的小学英语课堂,让学习者得到可持续性发展.
发挥论文参考资料：
结论：发挥评价功能构建高效课堂为大学硕士与本科发挥毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写发挥方面论文范文。
