原创《提高党校教学针对性和实效性》：该文是关于党校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要党校是各级党委政府培训、轮训党员领导干部的主阵地和主渠道,党校教育培训质量对于党的事业的成败具有重要的影响作用.然而,当前不少党校在干部培训工作中依然存在教学针对性和实效性不足的问题,主要表现在以下几个方面：课程设置缺乏统一指导、规范；教学内容安排不符合学员需求；教学内容和当地实际工作脱节；教学方式方法较为单一.这些问题的存在严重制约着党校作为党员领导干部培训主阵地和主渠道作用的发挥.为此,我们应不断深化教学改革,将增强党校教学的针对性和实效性放到突出的位置予以特别的重视,具体措施包括：建立干部培训需求分析机制；设置适合不同类别、层次学员的教学内容；将党校教学和 及地方战略相结合；打造高素质的干部培训师资队伍.只有切实增强党性培训的针对性和实效性,才能为党和政府真正培养出一批高素质的执政骨干队伍.
关键词党校教学 针对性 实效性
2015年, 印发《干部教育培训工作条例》,提出要“培养造就信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的好干部,切实推进干部教育培训工作科学化、制度化、规范化,真正把培养造就高素质执政骨干队伍的任务落到实处.”然而,目前不少党校在干部培训工作中依然存在教学针对性和实效性不足的问题,严重制约着党校作为党员领导干部培训主阵地和主渠道作用的发挥,影响着党校历史使命的履行,和党 和习总书记的要求不相适应.因此,我们应当以坐不住的紧迫感、等不起的责任感、慢不得的危机感,不断深化教学改革,将增强党校教学的针对性和实效性放到突出的位置予以特别的重视.
一、当前党校教学工作的现状和问题
影响党校教学针对性和实效性的原因是多方面的,一方面如習总书记指出的那样,存在培训对象“不愿学、不勤学、不真学、不深学、不善学”的现象,另一方面也受到党校课程设置、教学内容、教学方法等因素的制约.
(一)课程设置缺乏统一指导、规范
党校作为各级党委培训轮训干部的主阵地、党员干部加强党性锻炼的熔炉,其教学培训工作应始终围绕党的中心工作开展,因此,在不同地区、不同级别的党校教育中如何自上而下地将党 的路线、方针、政策向广大党员干部进行宣讲便成为了一个亟待解决的重要问题.然而迄今为止, 并未制定全国性的党校教学大纲,对于党校教学效果的评估也未制定相应的标准体系,这就使得各级党校尤其是基层党校在教学内容的设置上往往只能各自为阵、自行摸索.
另一方面,在目前的党校工作体系中,上级党校对下级党校缺乏具体而有针对性的业务指导,下级党校即便想学习上级党校的经验,也往往停留在生搬硬套上级党校教学计划的层面上,课程设置具有一定的盲目性和随意性,教学的针对性和实效性有待提高.
(二)教学内容安排不符合学员需求
党校教育培训中贯穿着学员两个层面的需求,即共性需求和个性需求.各级党委、政府对于党员领导干部的素质能力要求具有一定的共性,同一级别、同一班次学员的岗位职责要求也具有相似性,这便构成了学员培训需求上的共性.和此同时,每一位学员的知识结构、人生经历、具体工作内容都不尽相同,这形成了他们对于党校培训不同的需求和期待.由此可见,学员对于党校培训的需要包含着共性和个性两个层面,党校培训应在满足和实现党组织对于干部教育培训的需求和目的的基础上,尽可能满足学员多元化、个性化的培训需求.
然而,目前组织部干教部门和党校教务部门在了解和把握学员需求方面所做的工作还比较有限,有的党校虽通过问卷、座谈等方式对学员需求进行了一定的调研,但调研结果并未得到真正应用,在制定教学计划时仍然简单地按照上级要求或比照上级党校课程设置来进行,这使得党校课程设置不能很好地契合学员需求,影响到党校培训的科学性、合理性、针对性和时效性.
(三)教学内容和当地实际工作脱节
党校是服务同级党委的思想库和智囊团,党校教师既要做理论知识的传播者,更要成为领导干部科学决策的好参谋.党校学员不同于一般意义上的学生,他们有着丰富的实际工作经验,迫切希望通过学习掌握解决实际问题的方法.因此,党校教学内容的安排应聚焦党和政府关切的重大问题、转型期民众关注的热点问题,对于理论问题的探讨应瞄准理论前沿,将最新信息传递给学员.
然而,当前党校培训中教学内容和实际脱节的现象依然大量存在：课程安排方面,空洞的纯理论讲授较多,面向当地实际、针对学员工作中实际问题的内容较少,难以发挥党校培训在提高学员能力、解决实际问题上的作用：教师授课方面,党校教师在教育培训过程中普遍存在重理论研究轻实践操作、偏宏观视野轻当地实际、重书本知识轻实地调研等问题,缺少实例分析,缺乏方法指引,无法真正帮助学员解决面临的实际问题,学员听课后往往有一种“不解渴”的感觉.
(四)教学方式方法较为单一
移动互联网技术的发展,极大改变了人们的生活方式和学习习惯,也给干部教育培训工作带来了极大挑战.随着手机APP、在线课程、微党课等教学方法和手段的应用,党校教学过程也开始具有移动化、碎片化、在线化、个性化的特征,这是党校干部教育培训工作适应“互联网+”时代的体现,提升了党校教学的针对性和实效性.
然而,目前大部分党校,尤其是基层党校,在教学方式方法上依然是延续传统的培训模式,授课形式多是单向传输的讲授式课堂教学.不可否认,传统的教学方法在理论传播方面有其不可替代的作用,但在目前社会发展和干部培训需求日趋多样化的背景下,若仍固守单一的传统讲授式教学方法,则会导致党校课堂对学员失去吸引力,培训内容难以被学员内化吸收.
二、提高党校教学针对性和实效性的建议
(一)建立干部培训需求分析机制
准确、全面地把握学员培训需求,是提升党校教学针对性和实效性的重要途径.“党校姓党”,必须自上而下地将党 的路线、方针、政策向广大党员干部进行宣讲；和此同时,各级党校也应按照本地区实际尽可能满足学员多样化的培训需求.为此,我们必须建立组织部干教部门和党校、学员单位和党校、学员和党校之间的沟通交流机制,对各级党委、学员单位、学员三方的培训需求进行准确、全面的调研和分析,根据培训需求反馈制定年度干部培训计划.
党校论文参考资料：
结论：提高党校教学针对性和实效性为关于本文可作为党校方面的大学硕士与本科毕业论文去党校培训意味着什么论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
