原创《小学美术教育教学》：这篇小学美术论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：儿童是爱美的,而且对美的事物感受很早,随着年龄的增长,他们渴望艺术享受的心情日益增强,尤其是进入小学以后,对于美的事物的追求更为强烈.作为小学美术教育,应当顺应他们爱美的要求,采取多种形式实施美术欣赏教学.审美教育是素质教育要达到的一个重要目标之一,它对于培养学生的爱好、欣赏能力,陶冶情操等方面都有极其重要的意义.
关键词：美术；教学；小学；低年级
中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0303-01
1.儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯
1.1 强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣,吸引他们的注意力.蓝蓝的天,红红的花,绿荫荫的树木,黄澄澄的果实,鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦,乐于接受,如果我们把黑白图片和彩 片同时放在他们的面前,儿童将对彩 片反映强烈一些.
1.2 儿童在欣赏过程中,往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它.例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了,以至于忘记了手帕的存在,变成了看花.中、高年级同样有类似的现象,四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣,结果他们全把刺绣作品当作绘画作品看.
1.3 儿童在欣赏过程中,通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品,无意识属性强,受情绪牵制的随意性大.他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足,未能仔细琢磨,对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长.
1.4 儿童在欣赏过程中,依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判.对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品,他们大都能够接受,并常常用来作自己的范本.例如,城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路,五颜六色的霓虹灯,明亮的大厦高楼,他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱的石头和柴堆也是一种美丽.
1.5 为加深学生对作品的感受,视觉记忆常常需要伴之以听觉记忆,尤其是欣赏古今中外名作,没有教师生动有趣的语言帮助,儿童对艺术作品的感受也不会很深.在实际教学中,许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段,目的就是渲染气氛,强化记忆.
2.小学美术欣赏内容的编排及特点
2.1 小学低年级欣赏内容主要是引导学生初步认识和表现生活周围的美好事物.如第二册《小朋友的画》、《民间美术欣赏》、第四册《画家笔下的童年生活》、《绘画中的动物和花果》等.其特点是低年级阶段所欣赏的作品富有情趣,符合儿童审美心理,如大脑袋,歪脖子,近大远小,树画在半空等等,五花八门,比例不在准确,表现无拘无束.还有一些拼贴的小制作也深受小朋友喜爱.
2.2 中年级欣赏内容主要是让学生初步接触了解优秀美术作品,培养学生热爱祖国艺术的情感.如第五册《工艺美术的人物形象和动物形象》、第六册《工艺美术的陶瓷和雕塑》、《绘画作品中风景的静物》等.其特点是从小学中年级开始,欣赏一些和学生生活接近、学生能理解和接受的中国古今优秀绘画作品和工艺美术作品.欣赏课内容对于教学内容有"参考资料"的作用,在欣赏课中渗透了有关的教学内容.如第六册的欣赏内容是工艺作品刺绣、竹编的欣赏,第八册的教学内容就安排了"挑花"、"竹编"手工课.欣赏课的优秀作品档次高,起到了指导性的重要作用.
2.3 高年级欣赏内容主要是让学生了解祖国历史悠久的艺术文化,增强学生的民族自豪感.具体内容有：第九册的《古代雕塑中的人物形象》、第十册《现代雕塑中的人物形象》、第十一册《中国传统建筑艺术和现代建筑艺术》和第十二册绘画作品雕塑、工艺美术、建筑、小学内容总览等.其特点是要求比较全面地了解我国造型艺术门类的面貌,除了已经着手的中国画教学之外还将欣赏的领域扩展到中国优秀古建筑、雕塑、工艺美术作品中去.
3.小学美术创造力的培养
3.1 由于儿童自身潜意识的童趣、稚拙的造型特点,学生往往会把果子画成人面,并赋予表情,把画一个人侧面的眼睛可以画成正面人的眼睛,人物手脚可以随意安排,全身比例也没有一定的规律.在他们眼中,观察到的不只是自然形态的模拟,也不受固定方式的束缚,随意性的人物夸张变形,表现童趣稚拙,他们习惯用线条去绘画自己的生活.因此,在我们教学时应极积引导儿童这种自然古朴、单纯的审美意蕴和思维现象,顺其自然,培养其创造能力.
3.2 儿童在美术表现中往往以自我为中心,喜欢画自己最亲近的人、最喜欢的玩具、最喜爱的食品,总之喜欢画自己的所思所好.虽然有时画得不像、不美,但却具有他们独特的个性,成人不要限制他们画什么或画成什么样子,更不要轻易作出否定评价.要积极的对儿童的作品做出及时的肯定.如果对儿童作出种种限制,就容易抑制其美术兴趣,说不定一个美术天才在无形中就被成人的要求和限制所扼杀.美术教育者应最大限度的保护儿童的天性.充分发挥他们在某一方面的特别爱好,保护儿童的好奇心,激发他们的强烈的求知 .
3.3 美术活动始终离不开想象,没有想象就无法进行创作.爱因斯坦曾说过："想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切."美术作品中呈现儿童的聪明才智和富有个性的创造,充分发挥其想像,对培养儿童的创新思维十分重要.教师要提高儿童的创造性,启发式教学是最有效的途径之一.这种方法可以使学生的理性思维得到挖掘和发展,从而拓宽他们的思路,使其创造力得以诱发和培养.由于儿童的控制力弱,想说就说,想做就做,喜欢用好奇的眼光看世界,想象世界,有着天生的探索欲,我们应启发他们,让他们展开想象的翅膀.高尔基说过："一个艺术家在其艺术加工的各种手段中,想象力是重要的环节,想象是创造形象的技术中最本质的技术."培养儿童想象力,发挥学生的表现才能,使儿童多思,多想,多问,自觉养成比较和概括的思维习惯,同时让学生夸张想象,极积引导学生从生活中吸取素材,从生活中学习,要把瞬息变化,美丽多姿的生活反映到艺术作品中去.观察是重要的前提,通过观察,学生能够直接认识和理解,再描绘想象,建立起明晰的知觉形象.对物体的质感,形状构造的了解程度直接影响学生的造型能力,因此我们应尽量提供机会,让儿童观察周围的一切,了解所要表现的物体的形状,质感,颜色等,训练他们的眼睛,调动他们的观察兴趣,让自然界来陶冶其情操.因此,在教学中,我们应根据学生实际和教材安排,有目的有计划地组织学生观察和写生,积累表象材料,从而拓宽想象,创造出和众不同的作品.
小学美术论文参考资料：
结论：小学美术教育教学为关于本文可作为小学美术方面的大学硕士与本科毕业论文小学美术课教案 简笔画论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
