原创《对中职教育课程设置和》：本论文为免费优秀的关于课程设置论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
一、中职学校课程设置现状
我国目前的中职教育注重对操作性强、技术性强的实用型人才的培养,过度重视专业课程而忽略了学生人文素养的培养,使得中职学校学生虽然在技术上达到了一定的标准,但由于受到的人文教育水平过低,仍然不能适应现实的社会生活.据调查发现,很多人认为选择中职学校的学生都是“差生”,进入中职学校也仅仅为了掌握一门技术,因此有部分中职学校直接把人文课程当成了一种可有可无的课程,任意删减教育课时,将原本的人文课程改为专业课程.据笔者调查,还有部分中职学校为扩大招生,不考虑自身的硬件条件,盲目地跟随社会热风,大量地开设社会热门课程而由于学校的经费有限、条件不足,教师只是在专业课程上进行空洞的理论说教,学生不能实操实训,导致只能停留在“纸上谈兵”的教学层面上.
二、中职教育课程设置要点与实践
1.重视基础,突出专业,实现课程设置的全面发展
據调查表明,企业对于员工能力的要求中,更注重员工的情感意识、适应能力、沟通能力以及交际能力等综合素质.而中职学校的学生年龄较小,所受文化教育时间较短,文化基础较差,且许多学生为独生子女,受社会和家庭的影响,情感意识相对淡薄.因此,加强学生的文化基础知识和人际关系相关教育是很有必要的.这不仅有利于提高他们的综合素质,还能提高他们的综合职业能力.在设置课程时,中职学校应提高文化基础课程所占比例,优化文化基础课程内容（加强团队精神、敬业精神、忠诚度等非专业能力的培养）,提高课程质量,实现学生基本道德修养与人文素养的协调发展,使学生既拥有广泛的科学知识,还拥有高尚的职业道德素质.
在增加文化基础课程的同时,中职学校还应拓展专业课程.学生必须熟练掌握所学专业课程,但目前中职教育的专业课程内容相对狭窄,使得学生们不能顺利地适应相关职业,更无法跨行业进行工作,从而加大了就业压力.为解决这个问题,中职学校应该以某一行业所应具备的能力为主线,对该专业以及专业相关的课程进行适度拓展与衔接.
2.瞄准市场,动态设置,实现课程设置的持续发展
在经济不断发展的过程中,社会生产不断地对技术人才提出新的要求,如果中职学校的课程设置保持一成不变,不能够随着社会的发展而及时更新,就难以为社会培养合格的技术人员.因此,中职学校应该随着社会经济的发展,根据社会对人才的要求,在课程设置保持相对稳定的基础上,做出适当的调整.
中职学校设立的应用课程,要不断地随着市场需求的变化而做出调整,将理论与实践相结合,增加技能实训课课时,增加实习、见习的时间和机会,切合实际、因时因地开发出当前社会需要的适用性课程,整合、优化教学内容,提高学生知识能力与社会需求的吻合度,实现课程设置自身的持续发展.
3.学生主体,能力本位,体现课程设置“以人为本”的精神
在中职教育的过程中,课程的开发是以市场需求为导向,以学生学习为主线,学生才是课程学习的主体.因此,课程的设置应着眼学生未来的发展方向,优先考虑其专业及工作体系结构,再考虑其技术内在的逻辑关系.
为提升学生的学习积极性,中职学校可适当地减少传统的理论课程,开设一些实践课程.例如,在校内外进行实践基地的建设,让学生在实践基地中带着课题进行实战学习.这样的课程设置不仅能提高学生们的积极性,还能让学生们在掌握基础知识的同时,提高相关的职业动手能力,并且实操实训、见习与实习是帮助学生走上工作岗位的重要桥梁,使得学生在未来的实际工作中,能够更顺利地满足相关岗位的工作需要.
中职教育在我国教育体系中起着重要的作用,能为我国市场输送大量的技术人才.为优化中职教育体系,中职学校应加强中职教育课程的设置,适时整合优化课程,根据时代的发展和社会的需求,把握市场动向,及时推陈出新,打造精品专业及课程体系,才能真正使教育为社会服务、为产业服务,才能真正地培养出现代社会需要的有文化、有道德、有技能的高素质劳动者,从而真正地实现中职教育的培养目的.
参考文献：
[1]俞 立,郭 杨.现代职教课程论研究[M].北京：中国科学技术出版社,1995.
[2]邹永忠,谢新明.以就业为导向的中等职业学校课程设置模式探讨[J].中国培训,2006（34）：31-33.
课程设置论文参考资料：
结论：对中职教育课程设置和为关于课程设置方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课程设置论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
