原创《构建绿色数学课堂》：这篇绿色数学课堂论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：传统的课堂模式在一定程度上限制了学生的个性发展.构建绿色数学课堂,要求教师在教学中关注学生情感与需求；保护学生个性与兴趣；以开发学生思维与创造力为原则,从课堂的各个环节着手,协调平衡各种因素,促进学生自由、主动、健康地发展.
关键词：绿色课堂；师生关系；氛围；方法；空间
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-29
作者简介：李贵范（1986—）,男,吉林长春人,硕士研究生,研究方向：数学教学.
一、营造绿色的氛围
一方面,教师与学生是平等的,学生要尊重教师,教师也应该尊重每一个学生.交流需要平等,绿色数学课堂必须以师生平等交流为前提,教师视学生为朋友；知识需要平等,随着时代的进步,人们获取知识的途径愈加丰富,教师在数学学科及生活常识方面会比学生了解更多、更广,但只是先比学生了解学习的知识而已；问题需要平等,问题是智慧的大门,教师就常将知识融入到问题中,问题的自然程度直接决定了学生的参与情况,所以教师提出的问题应绿色自然.同時面对学生提出的问题,我们更应该严谨认真地对待,走进学生的内心世界,共同解决问题.
另一方面,数学的课堂是严谨的,但不该是死板的,教师应常流露出真诚的微笑,让气氛轻松自然.在数学课堂中,质疑的微笑、鼓励的微笑、批评的微笑也是一门艺术.对于学生有瑕疵的、不准确的回答,教师的质疑是促进学生审视和修正的最好提示；当学生的结论精彩时,肯定的态度、欣喜的感觉、鼓励的微笑能让学生得到更大的认可,鼓舞着学生向下一个高峰前行；课堂的氛围是宽松自由的,难免会有学生出现一些不该在课堂上出现的行为举动,善意的提醒、批评的微笑保护了学生自尊心的同时,纠正了学生的错误,更能让学生感受到老师的友善.
二、选择绿色的方法
教学方法的选择是需要更多的知识积累与实践综合做出的设计,数学课堂教学方法的选择足见一名教师对课堂的准备情况,用心设计出的绿色课堂教学方法能体现更大的自主性、趣味性、科学性.数学课堂的教学设计,应该努力使学生的聪明才智得到发挥.为了能够促进学生主动参与,趣味性是不可缺的,知识内容的设计上、教学环节的形式上以及课堂的评价上都要有一定的趣味性.
笔者近日观摩《合并同类项》一课,数学教师在课堂开始以超市导购牌为导入,引入数学中的分类思想,使学生很快走进数学的课堂.当然科学的教学方法不是盲目的照本宣科,设计教学目标及内容首先得依据一定的课程标准,但标准只有一个,可学生却不尽相同,是不是我们把设计好的节课下发给所有数学教师就可以了呢?有没有这样的标准教学设计呢?我们要将教学目标、教学内容与我们的学生实际情况进行结合,借助适当的教学工具设计教学.这样的教学设计才能使我们的绿色数学课堂更加自然,任由学生汲取数学的知识.
三、创设绿色的空间
人在群体当中,离不开交流、合作、争执、分享的,而这些人类自然的活动也恰恰是绿色数学课堂中需要教师创设的.在绿色数学课堂里,教师与学生之间.学生与学生之间是需要有交流的,绿色数学课堂中应创设更大的空间,让学生与教师交流,与同学交流,创设宽松、和谐的学习环境,交流没有高低主次,只有共同的问题,交流的目的是更好地解决问题.合作就是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的,彼此相互配合的一种联合行动、方式.在绿色数学课堂里需要合作,也需要培养学生与人合作的能力,如《在重复实验中观察不确定现象》可以选择不同合作方式,一名学生抛掷,一名学生记录或三名学生抛掷,一名学生记录,班级再由两名同学整合数据,甚至可以不规定合作方式,让大家自己思考怎样合作才能提高效率.所以一枝独秀自然美,百花齐放也是别样芬芳,百花齐放之后才能争奇斗艳.不同的想法,恰恰是学生学习的结晶,教师要搭好擂台,创设好争论的空间,同时也要鼓励争论中有偏差的学生,认清问题关键,总结经验,继续努力.教师要在绿色数学课堂中,创设好分享的舞台,分享知识内容,分享学习方法,分享操作经验,分享关键技巧,分享获得情感.这样的分享能促进整体提升与进步,更能促进学生个体的展现,激发学生的潜力、创新精神,正因为有这样的分享空间,才会促进学生更好地展示,而更好的展示需要更大的自主创新.
绿色数学课堂是全面、和谐的,面向全体学生,构建新型的师生关系,营造充满关爱的教育氛围,形成教育合力.绿色数学课堂能让学生自然生长,感受成长的快乐,并收获成长的经验,以迎接和挑战生命中的一切.
参考文献：
[1]王鹏军.构建绿色数学课堂,让学生成为学习的主人[J].数理化学习,2014（11）：119.
[2]陈丽霞.创建绿色课堂,成就绿色语文[J].新课程学习（中旬刊）,2011（2）：186-187.
绿色数学课堂论文参考资料：
结论：构建绿色数学课堂为适合绿色数学课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关绿色数学课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
