原创《例析英语阅读理解三个层次》：这是一篇与英语阅读理解论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
【摘 要】本文结合一节高中英语课外阅读课,探讨了基于阅读理解的三个层次,设计Reading for story, Reading for opinions, Reading for thinking三个阶段的阅读活动,从文本大意到观点态度再到思维活动,层层推进,对本文进行深层解读,从而逐步提高学生的阅读能力和思维品质.
【关键词】阅读教学 阅读理解的三个层次 教学设计
一、引言
在平时的阅读教学中,很多教师只关注语言知识点的讲解,阅读教学常常停留在浅层次的阅读状态.这导致学生常常读懂了文章,却不能正确把握文章的主旨大意、文体特征、文本结构、作者态度、语言风格、修辞手法等.他们在课堂上没有机会体验真正开放性的,提到深度思维层次上的阅读能力训练.针对这些问题,笔者尝试将阅读理解的三个层次理论运用于高中英语课堂教学.
Crawley和Mountain（1995）应用布鲁姆的认知目标分类法,将阅读过程分为三个层次：字面阅读（literal reading）,解释性阅读（interpretive reading）和评判性阅读（critical reading）.字面阅读指的是通过阅读了解作者说了什么,写了什么.解释性阅读是指读者能应用所获得的知识或信息解决问题.评判性阅读包含三个层次：分析、综合和评价.在分析阶段读者能区分事实和观点,辨别事物发生的动机或理由,得出某一结论.在综合阶段,读者能综合各种信息做出预测,预见结果,他们能创新,做出评价.在评价阶段,读者能对作者的态度观点和文章的风格特点等做出判断,形成并提出观点,在这一层次,读者的主观性较强,很多情况下没有固定答案.字面阅读是解释性阅读的前提,解释性阅读是评判性阅读的铺垫,而评判性阅读是字面阅读和解释性阅读的延展,三个层次的阅读由浅入深,层层推进.
下面笔者以一节公开课为例,探讨如何基于阅读理解的三个层次,设计Reading for story, Reading for opinions, Reading for thinking三个阶段的阅读活动,从文本大意到观点态度再到思维活动,层层推进,对本文进行深层解读,从而逐步提高学生的阅读能力和思维品质.
二、教学实例和分析
1. 教学内容分析.本节课的教学内容是教材之外的一篇阅读材料,标题为“Life is all about choices ”,是一篇记叙文,讲述了Michael在生活中一直选择做一个乐天派,文章描述了他积极乐观的人生态度,传达了作者的人生观点——如何生活是你自己的选择.为了训练学生对文本主题的把握,笔者在教学设计时删去了文本标题,准备让学生自拟标题.
2.教学片段分析.
（1）Reading for story.这一层次的阅读是为了获取文本信息.字面阅读层次的问题设置一般是为了解决when,where,who,what,yes or no等问题,让学生从本文中直接提取基本的事实信息,从而理解本文大意.
[教学片段1]在学生快速浏览文本后,教师提出以下三个问题：
Q1：What are the two choices Michael would have each morning?Which choice does he make?
Q2：Several years ago, what happened to him?
Q3：What were the two choices as he lay on the ground?And which choice did Michael make?
[分析]字面閱读是指读者能理解文章的字面意义,回想文章大意、细节,事件发生的时间、地点、顺序和人物之间的关系等（李鸣旦,2004）.学生在进行这一层次的阅读时,往往能快速定位到文本的基本信息,了解到主人公Michael在事故发生前后一直都能积极乐观地生活.
（2）Reading for opinions.第二层次的阅读是为了解读作者写作目的,提取文本主题,称为解释性阅读.解释性阅读重在引导学生根据字面信息进行推理和判断.通过对文本信息的推理和判断,学生能加深对本文的理解,更好地理解作者的写作意图,成为一个主动的阅读者,同时养成积极思考的阅读习惯.
[教学片段2]教师从文本中节选了三个和主题紧密关联的片段,让学生阅读后思考以下三个问题：
①When someone would ask him how he was doing, he would reply, “If I were any better, I’d be twins！” （Para1）
When I asked him how he was, he replied, “If I were any better, I’d be twins. Want to see my scars?” （Para7）
Q4：By mentioning “If I were any better, I’d be twins.” twice, how do you understand what Michael said?
②Yeah, right. It isn’t that easy. I protested. Yes it is, Michael said. （Para5）
Q5：What does “Yes it is” mean?What does this imply?
③We lost touch, but I often thought about him when I made a choice about life instead of reacting to it. （Para 6）
英语阅读理解论文参考资料：
结论：例析英语阅读理解三个层次为关于对写作英语阅读理解论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高考英语阅读理解100篇论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
