原创《高职院校财经综合实训教学存在问题和建议》：这篇高职院校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]当前我国高职院校培养学生技能的一种重要途径,就是在仿真商业环境中开展综合实训教学.但从目前看来,我国高职院校综合实训教学中还存在着许多问题,对综合实训教学的效果造成了很大的影响.基于此,本文就高职院校财经综合实训教学进行了探讨,分析了其现状,研究了其中存在的主要问题,并提出了相应的解决建议.
[关键词]高职院校；财经；综合实训教学
1 引言
如今,综合实训课程身为高职院校课程体系的重要组成部分,引起了人们越来越多的关注.但是,当前高职院校在进行综合实训课程体系的构建时,往往会采用重复性的技能训练,使得课程内容较为单调.学生即便在学习期间完成了综合实训课程,其所具备的专业素质也远远达不到社会和企业的实际要求[1].因此,对当前高职院校综合实训教学的实际情况进行深入研究,从而对其进行改进和完善,是当前高职教育工作者的首要任务.
2 高职院校财经综合实训教学现状
高职院校不仅要对学生的专业知识进行培养,还要培养学生的专业素养实践能力,实践教学是高职教育的主要环节之一,但从目前情况看来,我国高职院校对学生实践能力的培养力度明显不足.
2.1企业方面
有相关人员对高职院校财经综合实训教学现状进行了调查,其主要是选取一定数目和高职院校进行合作的企业进行调查,分析高职院校财经综合实训教学是否能够使企业满意.根据调查结果可以看出,大部分企业对于高职院校财经综合实训教学具有较低的满意度,对高职院校财经综合实训教学感到满意的企业不过16%左右.也就是说,高职院校仍需尽力完善自身的财经综合实训教学,对实训教学政策进行贯彻,保证自身教学质量的提高.
2.2学生方面
对高职院校财经专业的在校学生进行调查,得出了以下几点结论：
（1）技能方面.学生认为在综合实训教学时最重要的教学内容分别为会计操作教学、会计电算化教学以及计算机教学.因此,高职院校应该根据这种情况,在综合实训教学期间对学生开展会计方面的重点教学,使学生的会计操作技能得以提高.此外,要同时发展学生的会计实操和电算能力,注重新旧会计能力的结合.
（2）存在问题方面.财经专业学生在进行综合实训教学后,表示教学过程中十分欠缺对企业纳税申报以及银行结算业务的模拟,导致学生出现空具理论知识但不知如何应用到实际工作中去的情况,这十分不利于学生的就业.
（3）对教师和教材的满意程度.根据调查结果分析,半数以上的学生觉得所用教材不合格,而实训课程的教师教学质量也不够.教师存在技能水平较低、讲授方式单调、教授内容较为老旧等缺点[2].
3高职院校财经综合实训教学存在的不足及其原因
3.1存在的不足
3.1.1 教学内容较为单一.高职院校财经综合实训教学课程和教学计划的设定较为老旧,依旧是重理论、轻实践,导致学生缺乏对专业技能的训练.实训内容不足,也就很难满足学生的就业需求.在选取实践内容时,许多高职院校并未对实际情况进行深入的调查,甚至脱离实际的企业生产活动,只是根据自己的理解来生搬硬套,这就导致学生根本学习不到自己想要或者就业需要的相关技能.
3.1.2 课程设计不科学.许多高职院校在对财经综合实训课程进行设计时,并未考虑到岗位的实际需要,只是根据财经专业这一单科的局限范围来开展,这就导致财经专业和其他专业之间的联系变得薄弱,使学生难以将各科知识相互关联、综合利用,从而使学生不能够对以后的工作岗位有一个全面、系统的了解,局限了学生的综合发展.
3.2问题产生的原因
（1）综合实训师资力量不足.当前我国对于职业教育教师资格并没有专门的认证标准,许多进行综合实训教学的教师都是刚刚毕业于高职院校的,他们虽然对于专业知识的理解比较深刻,学历也足够,但是他们缺乏一定的实践经验,因此,其在进行综合实训教学的过程中势必会出现各种各样的问题.
（2）综合实训设施配备问题.所谓综合实训教学,就是通过模仿真正的工作环境和工作过程,使学生理解真正工作所应该掌握的技能,从而获得将来从事职业的必须能力.但是目前许多高职院校由于经济实力不足,其在综合实训课程上的投入力度也相对较小,购进的教学设施不能满足实际教学要求,导致综合实训教学的质量较差.
4 提升高职院校财经综合实训教学质量的建议
4.1 加强教学资源的建设
综合实训课程作为一种全新的课程模式,需要综合性的教学方案和和之配套的教学资源.综合实训课程教材的开发,需要教师不断吸纳和更新知识点和技能点,从而建立一套以活动为中心,立体化、动静结合、多种介质结合的教材体系.除教材外,教师还要配套开发一些其他教学资源.
4.2 构建虚拟实训环境
高职院校的学生应该在真实的工业环境中进行技能项目训练,但是直接用现代化设备进行实训,设备损坏率会很高.随着计算机技术的发展,采用虚拟仿真实训,不仅能大大缩短新技术的开发周期,而且可节约大量的人力和物力.仿真教学直观又生动,学生非常喜欢且乐于接受,能产生“沉浸”于真实环境的感受和体验.经过仿真实训再在真实设备上训练,设备损坏率会大大降低.
4.3 考核形式多样化
综合实训课程不但要对训练项目完成的结果进行考核,还需要对训练项目完成的过程进行考核.由于采用小班化分组训练的方式,学生要在不同的岗位完成不同任务,因此需要平衡不同的考核指标.考核的重点是学生是否完成了应该承担的任务,和训练前相比是否进步.综合实训课程宜采用达标考核办法,即只要达到训练提高的目的就可以视为通过.在考核通过的基础上,可把学生参和训练的积极程度、完成任务的质量、分组训练中承担的责任大小、实际操作技能水平等作为取得相应等级的依据.考核结果中除有教师的评价外,还应包括学生的自评和小组评价.通过考核,调动学生学习的积极性,促进学生专业知识的巩固和实践能力的形成.
5结束语
总而言之,综合实训教学是高职院校财经专业学生综合能力提升的主要和有效途径.在当前财经综合实训教学中还存在着一系列的问题亟待解决,相关工作人员要对其提起重视,探索对应的解决办法,保证财经综合实训教学能够达到预期的效果.
参考文献：
[1]夏燕兰.高职院校综合实训教学质量提升的探索和实践[J].实验技术和管理,2015,10：157-160.
[2]张红.财经类高职院校綜合实训基地的建设[J].实验技术和管理,2011,07：4-6.
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校财经综合实训教学存在问题和建议为关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
