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情境教学改变了高中数学教学方式,在提高学生学习成绩的同时,还提高了学生的综合素质,情境教学对教师的教学能力也起到了加强的作用.高中数学情境教学过程中,我们要从真实的生活中提炼教育素材,精心设计教学情境,丰富情境教学的形式和内容,调动学生积极性,提升教师对情境教学的掌控能力,实现良性互动,强化学生的数学学习体验,凸显他们的主体地位.
研究表明,人的左右半脑掌握不同人的不同行为和能力,左半脑负责语音功能等,右半脑掌握想象力等.情境教学是同时开发人的左右半脑的一种教学方式,学生通过课堂现场情境的感受和教师的启发,提高学生的空间想象能力,加强学生的发散性思维.再通过思考和组织语言讲出自己的思考结论.在讲课中,数学教师充分利用现场情境教学的模式,促进学生加入到现场教学环境中去,学生通过课堂中的声光电设备所模拟的教学环境,学习意愿得到加强,这种左右半脑全面开发利用的教学方式,目前被教育界逐步认可.
一、开展高中数学情境教学的重要性
情境教学就是在教师授课中,利用教学工具对学生进行体验式的教学方法,它的重要性主要表现为以下几点：
首先,情境教学改变了高中数学教学方式.传统教学中为了学生能够迅速提高学习成绩,大多数学校采用应试教育方式,教师讲课照搬书本知识,课下布置大量作业题目,学生依靠题海战术,机械记忆数学知识点,长期记忆效果不佳,学生对抽象记忆的反感阻碍了学习的兴趣,形成了学不下去的恶性循环.针对这些情况,通过素质教育可以很好的弥补传统教学的不足,情境教学就是素质教育的重要组成部分,可以说,情境教育是提升学生学习能力的有效方式.
其次,情境教学法的应用可以有效提高学生的学习主动性,情境教学的最大受益者是学生,在提高学生学习成绩的同时,通过增强学生的学习兴趣和动力,提高的了学生的动态想象能力,最终实现培养学生自我学习能力的良性循环,有助于学生综合素质的提高.
最后,情境教学对教师的教学能力也起到了加强的作用.再高明的教育理念也需要教师来最终体现,情境教学可以融合教师的多种教学思想和理念,一改传统高中数学教学的呆板和枯燥,促进了高中数学教师的专业化成长.
二、情景教学法在高中数学中的应用
(一)从真实的生活中提炼教育素材,精心设计教学情境
兴趣是学习的最强动力,熟悉的生活知识又能帮助学生快速吸收新的知识,将两者有机结合,激发学生的内在学习需求,可以有效提高课堂教学效果.
教师在高中数学的情境教学中,情境的设计一定要把正确的学习方法贯穿其中,教师在设计环境中可以选定学生生活当中经常能够碰到的场景,经过教师对场景的精心设计,注意细节的发掘,在上课时教师对情境的适当使用,促使学生在学习中和生活场景产生共鸣,但是也应注意场景不能太生活化,使学生失去兴趣,避免生搬硬套,不能适用场景的难点问题就不适合情境教学,而是由教师做详细讲解.
（二）丰富情境教学的形式和内容,调动学生积极性
灵活多变的教学情景能够将高中数学理论知识变枯燥为有趣,吸引学生积极参和到课堂重点的讲解中,可以增加学生对知识点的新鲜感,实现知识的有效传达.
在布置情境中可以适当的出现“包袱”让学生开动脑筋,对提出的问题以多种方式的展现.采取抢答现场问题,答对的学生给予奖励,答错的给予非侮辱性惩罚.让学生从内心想把问题解决,而不是被动接受问题结果.分组讨论问题,并由小组成员轮流当组长和轮流发言回答讨论结果,可以锻炼学生的人员组织能力和语言组织能力,教师在教学中注意对“包袱”的控制时间和出现时段,使学生能够在课堂上长久的保持学习兴趣,使学生在有限的课堂时间上,学到的知识更加巩固,更大程度调动了学生的学习积极性和主动性.
(三)提升教师对情境教学的掌控能力,实现良性互动
在课堂情景教学中,教师的掌控能力决定了最终的课堂教学效果,教师要通过培训学习,提高自身能力,在教学中能够有效处理学生各类问题,尤其是学生在课堂出现的闪光点,教师要充分利用,引导学生围绕教学预期目标拓展课堂知识,为教学效果带来升华.
对于高中数学的教师来说,比起以前的灌输式教学,教师从内心来说更愿意做一些体现自己价值的事情,提升他们对教学的掌控能力,是成功开展情境教学的关键所在.一般来说,情境教学从准备课件的过程开始,就需要教师发挥自己的审美等多种能力来做,当教师看到自己的学生在上自己的课时表现积极,在自己的带领下学生对枯燥的数学题,迅速的理解,对自己的教师职业自豪感更强,更愿意将更多的精力投入到教学中去.从而形成老师愿意教,学生愿意学的良性循环.
（四）强化学生的数学学习体验,凸显他们的主体地位
实践才能出真知,若让学生真正理解并运用所学知识,就要增强学生的体验.在教学中尊重学生的主体地位,在教师合理的指导下,让学生通过亲身经历总结出数学中的规律,能够保证学生对数学知识记忆的牢固,从而巩固教学效果.
通过学生的亲身经历来提升情境教学的层次,可以更好的让学生感受到数学学习的魅力.除了在情景教学中加入的生活常识性数学知识之外,还可以利用多种多样的现代化教学设施,为学生塑造充满创造和创新氛围的教学场景,或者通过多种多样的数学活动,让学生积极参和到活动实践中,自主探索和解决各种数学难题,这样以来,不仅能够将学生的解题能力扩展到课堂或课本之外的领域,开阔他们的数学视野,还可以帮助他们树立良好的数学学习自信,突出自己在数学课堂的学习主体地位.
综上所述,情境教学为开展现代数学教学的重要途径,为学生打造了一个更加轻松愉悦的立体学习空间,使得他们有足够的能力去发现和解决问题,化被动学习为主动探索,为高中数学教学的顺利实施开辟新的路径,使得学生学得轻松、学得快乐,这才是进行高中数学情境教学的根本出发点所在.
（作者单位：鱼台县第二中学）
高中数学论文参考资料：
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