原创《如何提高小学中年级数学教学实效性》：本论文可用于数学教学论文范文参考下载，数学教学相关论文写作参考研究。
摘 要：随着经济的大力发展,社会对人才的要求也在不断提高,而教育事业在近些年,尤其是在提高对学生多样性能力的发展上,也有了长足的发展,但是整体来说还是存在一些水平和质量上的欠缺.为了能够更好地让教育在社会的发展和进步上发挥其重要作用,为社会培养更优质的人才,这就要求教师在教学实践上不断发现自身存在的问题,找到原因并加以改正,最后通过完善和提高形成一套行之有效的教学实践方法.
关键词：小学中年级；数学教学；实效性
一、引言
在信息化时代,信息技术与人们的学习、生活、工作高度融合在一起,改变着人们的生活、工作和学习方式,同时,也给小学数学课堂教学带来了新的挑战.文章以典型案例设计、实施为载体进行提炼和总结,完善信息技术支持下的小学数学课堂教学模式,让数学教师在小学数学课堂上能够更加充分、合理地使用多媒体设备,恰当运用信息技术,让学生能够更加深入地理解数学、学习数学和探索数学.
二、小学中年级数学课堂教学存在的问题
第一,教学效率较低.在小学中年级数学课堂教学中,教师往往忽视教学过程,忽视学生在学习过程中的能力培养及学习体验,从而导致学生在学习中的很多问题做到不到解决,课堂知识的掌握效率不高,学生只是简单的模仿,没有主动学习的积极性,使做到数学课堂教学效率较低.第二,教学方式比较单一.当前很多小学中年级教师的授课形式都比较单一,无法激发学生的学习兴趣,单一的教学方法无法满足学生差异性的学习需求,因此,数学教学效率低下.第三,教学评价效果不理想.在传统的数学教学中,教师对学生的评价主要分为两方面,一方面,比较碎片化,教师通常在课堂中会对一些学生进行即兴评价,但教师的这些评价比较零散,学生也不会在意,所以,不会对学生产生持续的激励；另一方面,教师评价的标准化,教师对统一标准的考试,在阅卷的时候,没有针对性的评价,只是泛泛而谈,所以,整体的评价效果不是很理想.
三、提高小学中年级数学教学实效性
(一)端正学生的学习态度,激发学生对于数学学习的兴趣
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,兴趣是最好的老师,如果学生喜欢数学,便会主动学习,利用多种方式来提高自己的数学能力.一道题可能会有多种解答方法,学生如果对数学学习产生兴趣,会寻找不同的解答方法,真正实现对于知识的活学活用,这时无论是学习能力还是学习效率都会有大幅度的提升.因此,教师可以在课堂上采用小游戏或小竞赛的方式,激发学生的学习兴趣.例如,对于计算经常出错的学生进行引导,监督其改掉粗心的坏习惯,养成认真完成计算题并进行检查、验算的好习惯.规范计算题的书写格式,要求学生书写整齐、字迹端正、格式正确,保持整体的美观度,这样不仅可以防止学生错写或漏写数字、运算符号,还可以让学生清楚地表达自己的计算思路与方法,有利于培养学生的数学逻辑思维能力.
(二)设计开放式的练习
一个班几十个学生,每个学生的基础不同,接受能力不一样,有些学生讲一遍就掌握了,有些学生非要重复几遍才能接受.为了兼顾每个学生,教师在设计练习时,要尽可能地為学生创造自主探索的空间,让学生自主发展,这也是每个数学教师的追求.开放式练习,可以为不同程度的学生提供相应的练习,让不同的学生在真实的情境中主动提出问题,自主解决问题,让不同程度的学生都有所做到.如在学习了“小数加减法”后,教师可以为学生设计这样的练习.教师出示购物清单,如表 1 所示.
展示购物清单后,教师让学生自己编题,自己解答.因为都是学生熟悉的情境,学生自己编题,自己解答,解答起来就很顺手,也非常乐意,程度低一些的学生可能会提：
① 笔记本和橡皮擦一共花了多少元?3.6+0.8
② 笔记本比马克笔多多少元?3.6-3
......
但是程度高的学生可能会列出更多的算式,如：
① 40.0-3.00-18.00-3.6-0.8-12.5
③ 40.0- （3.0+18.0+3.6+0.8+12.5）
② 3.0+18.0+3.6+0.8+12.5
......
学生列出了算式,还要讲出算式所表达的意思是什么,这样教师为学生搭建了自主探索的平台,让不同程度的学生都能“有事做”,题目是真实的、开放的,每个学生都在努力探索小数加减法的不同情况,自主编制的开放性练习成为全体学生共同研究的例题,每个学生都能体验到成功的快乐.
（三）应用多媒体教学,提升教学实践有效性
在现阶段的小学教育中,多媒体教学已经做到到了一定的普及,通过多媒体技术,在课堂上给学生展示教学相关的视频和音频PPT等课件,将所要传授给学生的知识通过更加生动直观的方式展现在学生的眼前,使学生能够对知识的接受更加容易,更有层次感.而且教师也应该主动提高自身制作优质课件的能力和习惯,平时教学过程中要做到善用但不滥用,让学生在轻松欢快的气氛下高效率的学习,从而提升整体教学实践的有效性.例如,在讲解小学数学应用题时,讲到“相遇”这类问题时,由于其具有一定的思维抽象性,所以是一个教学中的难点,此时就可以通过多媒体教学来弱化其难度,教师设置专门的课件,也可以利用学生比较喜欢的卡通人物,形成一种场景：两只小动物在不同的位置出发,然后在路上相遇,通过不同的颜色把他们走过的路程强调出来,并且显示出总共的距离.通过这种吸引人的讲解,能够让学生更加充分的理解相遇问题的内涵,使其能够更好的掌握这类问题的解决方法,在以后遇到类似问题时,脑海里自然而然出现了这段视频,从而能够更快找到解题的思路和方法,使其学习能够更好的结合实际,进而提升了小学数学课堂的有效性.
(四)应用合作探究教学,形成数学思想
新教育强调学生的主动、探究、合作学习,这就是学生不再接受性学习的体现.实践证明,三、四年级学生的数学教学,比较好地让学生去主动、探究、合作,尤其是充满个性的探究,那将是学生运用数学思考解决数学问题形成数学思想的飞跃.平时的数学教学,怎样才能让一个个学生都成为数学学习的探究者?为学生营造积极探究的氛围,给足学生积极探究的时空是极其重要和必需的.在不少的数学教学课堂内,人们大多没有处理好这样的问题.尤其在学生处于探究之山穷水尽疑无路的尴尬时,都以自身的讲授促使学生获取数学学习的柳暗花明又一村.其实,这样的教学是根本没有实现运用数学思考解决数学问题,形成数学思想的飞跃,也根本实现不了如此的飞跃.因此,数学教学必须努力加强学生的探究学习.如四年级学生学习相关解决数学问题策略的内容,是学生在初步掌握了同一问题可以有不同的解决方法的基础上进行学习的.学习这样的内容比较关键性的问题是让学生对同一问题可以有不同的解决方法,即围绕同一问题去探究不同的解决办法.教学时,让学生用列表的方法去收集和整理信息,并在列表的过程中,分析相关数量之间的关系.当大家都比较积极地全身心地投入探究时,学生便寻求到解决类似于归一、归总的实际问题的有效方法.比较有效地凭借自己的智慧,运用数学思考解决数学问题,形成数学思想,产生运用数学思考解决数学问题,形成数学思想之质的飞跃.
四、结束语
总之,在当前国家对教育事业不断深化改革的大背景下,对于奋战在一线的小学中年级数学教师,应该转变自己的意识,改变之前老套、陈旧的教学方法,多学习现代化知识,丰富自己的课堂内容,使学生能够在小学数学的学习中真正做到到素质上的提升,切实的把数学课堂教育实践的有效性提升上来.
参考文献：
[1]杜秀花,张炼.小学数学教学中学生自主学习的现状调查—以江苏省靖江市某小学中年级为例[J].江苏理工学院学报,2017,2305：65-70.
[2]房利利,刘承武.小学中年级数学“问题解决、难点突破”的教学案例[J].中国校外教育,2017,05：70-71.
[3]徐少鹏.动笔标注,培养有序思维的良方—以人教版小学一年级数学教学为例[J].教育观察（下半月）,2017,607：116-118.
数学教学论文参考资料：
结论：如何提高小学中年级数学教学实效性为关于本文可作为相关专业数学教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文数学教学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
