原创《如何提高小学语文课堂教学艺术》：关于免费课堂教学艺术论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课堂教学艺术相关论文写作提供资料。
语文是一门综合性极强的学科,听、说、读、写每一个方面都有所企及.因此,要成为一名出色的语文教师,就需要调动学生的积极性,拓展学生的思维,把课堂教活.因为语文教学的主要任务是帮助学生培养及提高运用语言的能力,所以我们就应该随时调动学生的思维,引起他们的好奇心,并能在实践中培养他们的能力.故,我认为要提高小学语文课堂的艺术,需要从以下几个方面努力：
一、注重授课的语言艺术
教师这种职业和其他行业有很大的不同,语言不仅需要含蓄而深沉的哲理性,还需要文雅而委婉的文明性,更需要敏慧而活泼的灵通性.一个合格的语文教师,应该有良好的语言素养,有较深的语法、逻辑、及语言功底,应该能够讲一口流利的普通话,并在实际教学中能利用生动形象的的语言能力,使自己的课堂熠熠生辉.
因此,要提高讲课的语言艺术,以下三个方面必不可少：
1.力求简洁明了.重复啰嗦是讲课的大忌.正所谓：“事以简为上,言以简为当.”在课堂上,语言简洁明了、言简意赅是教学语言的基本功之一.作为一名小学语文教师,讲解课文内容时,切忌把课文嚼得太碎、太烂；归纳时,要以简洁鲜明的语言予以概括,并把更多的空间留给学生.
2.力求清晰明了.清晰,一是指语音而言.教学时必须咬字清楚,发音准确,字正腔圆,自然流畅,令人舒畅愉悦.一是指讲述内容而言.那种表达含糊,词不达意的讲解,颠三倒四的叙述,前后不一的分析,会让学生如入迷雾,这是必须要避讳的.
3.力求优美自然.优美的语言会从亲切自然的教态中产生,不以平等态度对待学生,甚至动辄就打人骂人的教师,是绝对不会产生优美自然的语言艺术的.
二、讲课要不拘形式,要活学活用
语文教学不应该拘泥于一种模式,一种方法.教学时,我们应该根据语文的不同类型、不同内容以及不同文体采用不同的教学方法.当今的语文教学正处于变革期,形式多样的教学方法也对我们提出了更多的要求.因此,根据不同的教材,我们应该运用不同的教学方法.总之,我们要从实际出发,懂得灵活变通.否则,即使我们使用最先进的教学方法,也不会收到好的成效.那些搞花架子的教学,表面上看起来热热闹闹,其实却空空荡荡,更不会取得好的效果.
三、充沛的精神是提高课堂艺术的保证
教师如果在课堂上没精打采、有气无力或者精神不佳,学生就会受到感染,也会恹恹欲睡.当然,精神充沛并不是指声音高八度,声声震耳,因为那样容易使学生精神过度紧张,造成疲劳.侃侃而谈、娓娓动听的讲解才会使人乐于接受.老师的课堂精神,还表现在专注、敏和机智这些方面.另外,面对课堂上的一些突发情况,教师要随机应变,灵活处理.
四、课堂艺术还表现在组织课堂教学中
良好的组织教学,应该是“放而不乱,管而不死”.“放”一方面指放下老师的架子,以平等的态度对待学生,讲究课堂 .另一方面指放开学生的思路,让其思路畅开而不凝滞,联想滔滔而不漫流.“管”一方面指要管住自己,不随心所欲,不损害学生的自尊心,,另一方面指管好课堂纪律,不听之任之,让学生任意喧哗吵闹.因此,教师应以最嗨的方式,凝聚学生的目视、耳听、心思.既要重视讲课,又要善于组织教学.
五、使用“启发式”这种最佳的教学方式
我认为,语文课堂教学的最佳境界应该有三点：1.教师讲课有吸引力,学生犹如观看一场精彩的演出.2.教师创造了一种宽松和谐的课堂气氛,学生沉入知识的迷宫,产生浓厚的学习兴趣.3.教学方法如果达到了一定的水平,学生就会在潜移默化中吸取知识.老师如果要实现上面的几个目标,就得使用启发式的教学方式.启发式不是指简单的机械的说教,而是指在关键的地方予以点拨,唤起学生的联想,启发充满睿智和幽默,抓住儿童的好奇心,留有大量余地让学生思维的“野马”迸发出火花,创造出“此时无声胜有声”的境界.
课堂教学艺术论文参考资料：
结论：如何提高小学语文课堂教学艺术为关于本文可作为课堂教学艺术方面的大学硕士与本科毕业论文如何提升课堂教学艺术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
