原创《分享:爱的供养》：本文关于供养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘要：团队分享能让教师享受到充分的爱的供养.常州市实验小学通过论坛传递爱,以团队分享传播爱,在实小春晚中浸润爱,有效唤醒了教师团队的生命成长.
关 键 词：师德;师爱;师生关系;分享;团队
中图分类号：G41 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2016）01-0058-02
歌曲《爱的供养》中这样唱到：“我用尽一生一世来将你供养,只期盼你停住流转的目光.请赐予我无限爱与被爱的力量,让我能安心在菩提下静静地观想.”每当熟悉的旋律响起,我心头都会涌起阵阵暖意.因为,在一所学校,在一棵大“菩提树”下能够安心地静静观想,是需要“爱与被爱”的力量的.而这股力量的源头,就来自于团队的分享、群体的供养.常州市实验小学就有这样的分享团队,他们用爱作基石,让智慧流淌,成就着教育的一段又一段佳话.
一、分享论坛——“教师言说”传递爱
在常州市实验小学,“分享论坛”是教师言说的舞台.说教学经验,论教育智慧,谈学校文化,聊团队情谊等如今已经成为了常态.每一次的分享论坛,总会因为可感、可亲、可近而格外受欢迎,传递着项目团队浓浓的爱.
以2006年学校百年校庆圆满结束后的一次分享论坛为例.现场邀请了四个项目团队进行叙事讲述.大家在一次次感动中,深刻感受到“教师言说”对于团队凝聚力形成的重要意义与价值.
教师言说,传递着真情.坐在下面当听众,看老师演绎,思绪时常被拉回到那些难忘的日子.难忘老师们为了师生书画展的顺利举行而忙前忙后的情景.为了一条横幅,一幅作品,一朵鲜花,一张光盘,老师们费尽心思,唯恐因为自己的疏忽而影响整个活动的成功.讲到动情处,老师哽咽了.或许,她想起了那些不易的时刻、那些动人的场景吧！
教师言说,传递着感动.一个项目是由一个团队通力合作完成的.团队中的六个小故事让在场的所有老师感动不己.病床前的悉心研讨,下班后的不停忙碌,紧急状况时的“我来”,为了直播成功的跑前跑后以及连夜整理讲话稿等一幕幕,一幅幅,就像在昨日,就似在当下.
教师言说,传递着责任.百年校史的编撰需要大量的时间、精力,获取信息与资料的艰辛不是所有的人知晓的.老师的言说让大家了解到：为了验证一张照片的准确性,为了保证一段史料的科学性,为了一幅画册的精美,编写组的老师不知费了多少心思,耗了多少时间,来回跑的路不知有多少趟,书籍与画册的校对不知有多少稿,用“日思夜想”来形容,绝不为过.他们只是为了一份责任,只是为了对百年校庆有一个交待.
教师言说,传递着智慧.音乐响起来了,动情的言说开始了.不只是坐在主席台上的老师,还有摄录采访节目的老师们.从画面中走来,从故事中走来,从一次又一次的创意设计灵感中走来,他们干得很累,但干得很欢.他们为了一台庆典节目的精彩不计时间,不计报酬.每一套服装的设计,每一句台词的编写,每一个动作的创作,每一个道具的设计,都是巧了再巧,精了再精,美了再美.一点一滴里都是智慧,都是才干.当庆典的精彩画面再次出现在大屏幕上时,大家仿佛又回到了那个让人热血沸腾、心潮澎湃的庆典现场.
二、团队分享——“我为人人”传播爱
教师团队的成长有很多因素.但“我为人人,人人为我”的正能量的传播是团队和谐成长的重要因素.当一个人有需要时,“人人”自觉伸出援助之手,心甘情愿熬夜陪伴,这是同事友爱的表达,也是撒播的“菩提”种子.
吴娟芳老师已人到中年,她身上发生的故事是常州实小分享团队传播爱的典型事例.有一次她代表学校参加省级数学课评比.在备课过程中,吴老师一次次分享到了同伴的温情提醒与贴心帮助,一次次分享到了同伴的思想火花与创造智慧.分析教材时,学科主任、教研组长拿来了课标、不同版本的教材以便进行研读比较;了解学情时,三位同年级老师带来了在本校就读的孩子进行现场对话;试教磨课时,几乎全体数学老师都全程陪伴.甚至住在宾馆迎接第二天上课那个晚上,陪同前去的赵主任、两位陈老师还自扮学生,让吴老师再一次进行课堂过程的演绎 等正是经历了这样倾情投入的过程,吴老师第二天上课特别踏实从容,获得了一等奖.而当张祖润老师即将参加省数学评优课的课件需要精加工时,吴老师又大展身手了：“满十进一”的算珠从出现到自然消失再出现的动态演示,灵动逼真,清晰地突出重点,突破难点;一亿个*币垒起来,竟然有二十多座珠穆朗玛峰的高度,居然能装满六十辆载重十吨的大卡车等鲜活的动态画面比较,让学生形象地建立了“一亿有多大”的表象.就这样边做边议边改,一直到深夜十二点多.离校较远的吴老师回到家躺在床上时,已接近凌晨两点了.让人感动的是,第二天一大早,嘶哑着嗓子的她又风风火火地赶到学校,再次对其中的一个环节作了精加工,然后郑重其事而又充满信心地交到了张老师手里.难怪后来张祖润老师以遥遥领先的得分夺冠时,由衷地说：“我很幸福,感谢吴老师,我是站在实小这个巨人的肩膀上的.”而吴老师则轻描淡写地说：“因为大家帮过我,我帮别人是应该的.”
无处不在的分享让学校弥漫着浓浓的暖意.而这种暖意流淌到了老师们的心里,化作一股股积极向上的动力.
三、实小春晚——“自娱自乐”浸润爱
一年一度,最让实小人激动万分的当属被誉为“实小春晚”的十佳分享团队颁奖会.因为,全员参与,热情四射,智慧迸发;因为,创意设计,笑声不断,完全放松.这样的一幕幕已经成为实小人经典的、难忘的回忆！
年逾五十的焦老师平时不苟言笑,班主任工作和教学工作备受同事推崇,是大家心目中的长者,但在“春晚”节目中,她却梳起了上世纪70年代女孩特有的两条辫子,其 “笑果”不言而喻.其后的老常州民俗表演中所扮演的相面师傅更是惟妙惟肖.她身着青色传统长衫,头戴黑色绒帽,手拄拐棍,在一位青年教师所扮演的孩童的搀扶下,缓缓走上舞台,那眼神、走姿、扮相,举手投足之间,尽显老常州文化和记忆深处的情境,表演过程流畅自然,处处透出阅历丰富之人对传统文化的深刻理解和体验,博得了大家的欢呼和掌声.这个舞台,让平时默默无闻的老师有了一次精彩的亮相.
伴着革命老区欢迎解放军凯旋的鼓声,只见校长身着红衣绿围裙,扎俩绑着红花的大辫子出场了.在惊呼声中,书记也戴着老夫子的大黑边框眼镜跟了出来,二人的秧歌表演得有板有眼,全情投入.大家不禁疑问：“真是Y校长和Z书记吗?”此时,他们不再是审视者和评判者,而是大家庭中的一员,他们给实小“春晚”舞台带来了欢声笑语,获得了大家的热烈的欢呼声和喝彩声.他们做了一位真实而平常的实小人能做且愿做的事.
穿插于晚会中的十佳团队颁奖活动中,每一个优秀团队的宣布都伴有主创团队为他们量身设计的颁奖词,准确而到位,并深赋肯定和鞭策之意.不时展示的一幅幅对联在弥散着年味的同时,也对实小这一年的收获和成长给予了点评,就像以下这幅对联,显现了实小教师对学校的认同,与实小一路相伴时的自豪和快乐——上联：揽前贤,精勤风,风采焕然入钟楼;办集团,写华章,龙腾瑞气惠桑梓.下联：思已任,分享情,情韵悠扬赴奥体;展素质,舞奇志,凤鸣九皋醉延陵.横批：傲立杏坛.
教育,是件严肃的事情,因为每天都要面对新的学生、新的问题,老师们难免会多一份紧张、焦虑、烦躁.但是,好的教育却需要轻松自如、自由自在、虔诚守一、其乐融融的教育环境,老师们更是需要适度放松、彼此信赖、和睦友爱的教育氛围.常州市实验小学正是用“分享”源源不断地给团队供养着爱,化作一股股强大的力量,唤醒了教师团队的生命成长！
供养论文参考资料：
结论：分享:爱的供养为适合不知如何写供养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于供养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
