原创《智慧教育视角下课堂构建》：本文关于智慧教育视角论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】教育信息化改变了知识存储和传递的方式,改变了现有的学习模式,衍生出了智慧教育新视角.智慧教育时代来临的大背景下,人们对课堂提出了新的挑战.本文探讨教育信息化改革形势下的创新实践,从传统教育视角下的课堂实践分析,到智慧教育视角下的课堂探索、实践思路、策略及构建,对于总结智慧课堂构建创新经验,提升创新理论,促进创新发展,有着极其重要的意义.
【关键词】智慧教育；微创新；实践
一、传统教育视角下的课堂实践
在传统教育视角下,受教学环境限制,大部分的课堂主要还是采用传统课堂讲授教学方式进行,教师按照教学大纲和教材有计划组织教学,并可根据学生的学习和掌握情况进行微调,学生在教师的指导下进行有计划的学习,能快速地掌握课堂所学的知识和技能.同时,传统课堂讲授教学方式采用面对面讲授的方式,可以加强教师和学生之间的交流和沟通,教师可以和学生进行正面交流,学生则可以根据教师的反馈及时调整自己的学习状态和心态.
但是随着社会的快速发展,信息量飞速增长,学习者接受知识的方式发生了改变,传统课堂中的一些不足也就凸现出来：首先,在传统教育的课堂中,学生学习基本处在被动式填鸭式学习模式中,学习方式和学习时间严重局限在有限的课堂教学中,没有自主选择、自主学习的权利,无法保证学生个性化的发展,学生的个性化发展和综合能力无法显现；其次,在传统课堂讲授教学中,课堂是以教师的教学水平为基础的,教学经验缺乏或教师状态会导致学生学习受到一定的限制,影响学生的学习情绪,也无法保证因材施教,效果则达不到预期.
二、智慧教育视角下的教学探索
自上世纪90年代起,我国教育信息化专家和广大教育工作者就围绕教育信息化环境建设、信息技术条件下的课堂改革、网络环境下的教学方式转变、智慧教育视角下的课堂内涵及构建发展等展开了研究,祝智庭教授主持了《基础教育信息化资源开发和应用理论和实践的模式研究》；桑新教授主持了《基础教育信息化和教师信息素养的关系》的研究；何克抗教授主持了《基础教育资源中心建设和运作模式》研究等.同时,《中国电化教育》《教育信息化》等专业刊物也从不同的视角对我国信息化环境的教学改革以及智慧教育构建等进行了多层面的探索和研究.
三、智慧教育视角下的课堂构建思路
智慧教育是在课堂中构建和谐 、自主协作的学习氛围,激发学生的创新思维,发挥自主学习的能力,挖掘自主探究的潜力,引导学生自主学习,合作探究,在团结协作中彰显个性、生成课堂教育智慧.
(一)明确方向,产生期待
明确学习任务,定位学习方向,通过定位,具体化学习内容,从而产生对学习的期待.
(二)自主探究,合作学习
学生在学习任务的引领下,自己发现问题、提出问题和解决问题,在这个环节中,学生需要在教师的引导和辅助下充分发挥自己的主观能动性、积极性,从而去探究、获取知识.同时,学生借助自己的知识积累以及个人的学习方式,自主探究,形成能力,在自主学习中进行智慧生成.
(三)实时交流,共享学习
智慧教育视角下的课堂构建是教师引导学生在合作交流中探究知识,是师生之间、生生之间实现学习共享的舞台.师生之间、生生之间互动交流,共享思考,从而实现超越个体的智慧共享.
(四)总结提升,梳理发展
师生之间、生生之间对所学内容进行梳理,对各自的学习方法进行总结,这是师生智慧、生生智慧理性升华的一种思考,可以达到课内达到、课外升华的效果,从而有效地发展和提升智慧.
四、智慧教育视角下的课堂构建
(一)目标恰當
智慧教育视角下的课堂构建要保证学生有明确的学习目标以及恰当的学习方向,要根据学生的认知规律,定位恰当的学习目标,使得每个学生都能在自己的能力范围内享受到成功探究的喜悦.
(二)创设情境
创设问题情境,将学习内容和生活实际进行紧密结合,有效活跃课堂气氛,激发学生学习的积极性和主动性,同时可以拉近师生之间的距离,引起共鸣,从而感受到学习所带来的乐趣.
(三)合作探究
智慧课堂中合作对话是重点,可以是师生对话,可以使生生对话,生生对话可以为小组内自主探究,完成后对自主探究结果进行讨论并进行组组之间的交流汇报,促进学生融会贯通,达成共识,实现智慧共享.
(四)评价提升
智慧教育中的评价是对学生的学习起到巩固、校正的作用.激励性的评价可以激发学生的积极性,增加学习自信心,让学生感受到肯定的鼓励,享受到成功的乐趣,进而在后续的学习中表现出更加强劲的学习势头,从而实现智慧的提升.
五、智慧教育视角下的课堂构建创新研究
通过对智慧教育视角下的课堂实践思路和策略研究,本着智慧贯穿、共同发展的原则,进行课堂模式构建提升.
(一)构建模式基础
结合课堂教学特点,进行智慧教育前期研究理论学习及课堂传统教学方式现状的调查分析,总结智慧教育视角下的课堂构建必然性.
(二)研讨调整模式
多维度多视角,比较传统讲学做和自主互助式模式的区别及各自利弊,充分了解教学模式的价值追求和理论依据,分析模式结构和操作要领,在充分考虑现有教学的特点的基础上,探索研究,探讨符合高校课堂的自主互助式模式设计原则,构建自主互助探究模式,学生根据进度自主学习,充分激发学习兴趣,提高学习效果,从而完成样板课程的设计和实现.
(三)模式实践优化
通过典型个案引领,搜集教师和学生的反馈意见,找出优势和不足,同时在自主互助式教学模式中综合多种模式的有利因素,优化组合使得课堂达到最佳效果逐步完善,引领服务高校教学.
(四)评价提升完善
智慧教育视角论文参考资料：
结论：智慧教育视角下课堂构建为关于本文可作为智慧教育视角方面的大学硕士与本科毕业论文智慧教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
