原创《高校思想道德修养和法律基础课随堂反馈考核方法》：本论文主要论述了思想道德修养论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】现阶段,我国国内许多高校为了更全面地检测学生对“思想道德修养和法律基础”课的学习效果,纷纷采用随堂反馈的考核方式来考核学生对思想道德知识和法律基础知识的掌握情况.这种考核方式,打破了我国传统的对学生“一卷定音”的片面测评模式,有效激发了学生的学习主动性,提升了大学生的独立思考能力和科学判断能力.本文概述了目前我国基础课考核方法普遍存在的缺点,分析了随堂反馈考核方法在高校“思想道德修养和法律基础”课上的应用,指出了高校基础课应用随堂反馈考核方法的重要性,最后提出了几条优化高校基础课随堂反馈考核方法的策略,以供参考.
【关键词】高校“思想道德修养和法律基础”课 随堂反馈 考核方法 探讨
目前,我国各大高校的“思想道德修养和法律基础”课（又称“基础课”）是高校对众多大学生进行道德教育,普及法律基础知识的主要课程,有利于大学生提高自己的思想道德修养和懂法护法意识.但很多高校在基础课的教学效果考评上仍然采用“一卷定音”的片面考核方法,单纯地以考试成绩高低作为评价学生学习成果的依据,完全没有唤醒学生的主体学习意识,严重限制了高校基础课的实际教学成果测评.而课堂教学反馈考核方法,则有效地调动了学生的学习积极性,公正客观地测评了学生的课堂学习成果,从而有助于教师合理地把控教学进程,推动学生科学高效地完成学习目标.
一、现阶段,我国基础课传统考核方法普遍存在的缺点
“基础”课作为我国众多高校中的一门公共必修课程,现阶段的考核方法要么是 “一考定音”,完全以笔试成绩作为最终考核成绩；要么笔试成绩和日常成绩综合考核,但笔试成绩仍占总成绩的绝大部分.这两种在大学校园普遍流行的考核方式都存在着一定的缺点,非常不利于教学活动的进行和学生发展成长.
1.难以实现预定的教学目的
全国各大高校开设“基础”课,不单单是传播知识,更重要的是加强大学生的思想道德修养,提高大学生的法制观念,教导大学生在实际生活中要明辨是非,主动追求真善美,远离假恶丑,要知法懂法,关键时刻能用法律维护自己的合法权益.但是传统的笔试考核方式和笔试占主体的考核方式,都偏向于检测学生的理论知识掌握程度,不检测或不侧重于检测学生在实际生活中的思想道德水平和法律观念素养.错误地引导学生把“考试合格”作为学习该课程的主要目标,从而忽略了大学生自身的思想道德修养和法制观念养成,远远偏离了预定的教学目的.
2.难以真实测评学生的思想道德修养状况和法律素养水平
单纯以笔试成绩或笔试占主体的成绩来考核学生的思想道德修养和法律素养,有失偏颇,极易造成部分学生日常不注重自我品德修养,考前猛背理论知识,应试成绩高而实际思想素质差、法制观念弱的不良现象.所以基础课的考核不能一味地考察学生的理论成绩,而应该兼顾到学生的种种日常行为表现,真实地测评学生的思想道德修养和法制观念素养.
3.阻碍实践性教学的开展
我国各大高校的“基础”课具有很强的实践性,国家 、教育部都曾特别指出“基础”课要抽出 1 学分去付诸实践.这就要求大学生把在课堂上学到的理论知识融合到自己的实际生活中去,以身作则,努力做到知行合一,切实提高自己的思想道德修养和法律素养.反过来讲,大学生把学到的理论知识应用到日常生活实践中也助于加深对课本知识的理解和把握.而传统的“一卷定音”的笔试考核方式显然只考核了学生的理论知识,没兼顾到学生将理论知识应用到实践的真实状况,是非常片面的,對部分笔试成绩一般,但思想道德实践修养和法律修养很高的学生来说也是有失公平公正的.
二、随堂反馈考核方法在高校基础课的应用
传统考核方法难以全面地考核学生的思想道德修养和法律素养,目前已不能满足我国基础课教学育人的目标,而随堂反馈的考核方法成为现阶段我国高校基础课考核的革新性方法,能够成功地满足我国基础课教学育人的新要求.所谓随堂反馈就是指在课堂上教师通过自己的观察,对学生提出问题,开展模拟实训,全面考察学生对所学知识的理论理解程度、实际应用能力.最后把每次的测评结果相加取平均数当作学生该门课程的期末成绩.这种考核方法一方面及时地测评了教师的教学效果,方便教师合理把控自己的教学进程,有针对性的引导学生完成学习目标；另一方面也成功检测了学生的课堂学习效率,使其清醒地认识到了自己学习中的不足,从而带有目标性的进行改正.
在实际“基础”课中运用随堂反馈的考核方法时,大致要分两步走.第一步是确定随堂反馈内容,学生对教师每堂课的课堂内容、授课方式自由评价并发问其中的不合理之处.第二步是学生回答问题,教师根据当堂课的教学内容,设定出若干个问题,由学生根据自己的理解学习情况当堂回答,并在回答完毕后,由教师统一收回保管,避免学生课后通过其它方式查证问题,篡改自己课堂上的问题答案,破坏随堂反馈内容的真实性.
三、高校基础课应用随堂反馈考核方法的重要性
1.能够引发学生的主动求知欲
据权威部门调查,在以往的“一卷定音”笔试考核测评中,只有不到7%的学生会主动进行课前预习活动,而随堂反馈考核方法实施后,有接近50%的学生会时常提前主动进行课前预习,查询阅览相关知识.对大学生来讲,不断的接受持续的思想道德教育是促进其人生观、价值观、世界观形成的重要手段,但目前高校学生并不是十分喜爱基础课,其重要原因就是基础课教学方式太单一,教学内容太脱离实际生活.教师只顾一味地进行枯燥的理论知识传授,不顾及学生的接收意愿和掌握程度.而随堂反馈考核法则不同,它允许学生就所学内容自由发挥,调动了学生的学习积极性,引发了学生的主动求知欲.尤其是在大学生求职、校园恋爱等大学生比较熟悉的话题上,他们就更专心地去探索问题,分析问题,解决问题.
2.拓宽学生的认知范围
我国现行的“思想道德修养和法律基础”基础课,是一门实践性很强的,侧重于对大学生进行人生观、世界观、价值观三观教育的课程.它主要包括适应大学新生活、发扬爱国精神、实现人生价值、科学树立择业观、掌握我国基本的法律法规等内容,这些内容都是和大学生的实际生活息息相关的内容,大学生在随堂反馈时,必然会依据自己内心的真实想法,主动积
思想道德修养论文参考资料：
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