原创《地理信息技术和中学生信息素养之关系》：本文是一篇关于信息素养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：地理信息技术包括遥感（RS）、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）,是地理学的新发展和新技术,在开发资源、改善环境、发展社会经济中的地位越来越突出.随着新课程改革的深入,在高中地理必修和选修教材中都增加了地理信息技术内容,希望通过对地理信息技术的学习,突出学生在理解、掌握地理新技术的同时,逐渐养成和完善自己的信息素养.
关键词：地理信息技术；中学生；信息素养
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-4437（2014）01-0098-02
高中地理新课程必修和选修教材中都增加了地理信息技术内容,并且地理选修还增加地理信息技术应用模块.地理信息技术及其应用一方面向中学生展示了地理学的新发展和新技术,另一方面对中学生信息素养的培养也有很大的作用.地理信息在开发资源、改善环境、发展社会经济中的地位越来越突出.地理信息包含了地理学新兴手段和方法的地理信息技术,为中学生信息素养的培养提供了地理方面的课程基础.地理信息技术应用模块讲述了遥感（RS）、全球定位系统（GPS）、地理信息系统（GIS）的基本原理和方法,简要地向中学生介绍了地理学新兴学科的技术方法和实际应用.
一、地理信息收集对信息素养的培养
1.地理学收集信息的传统方法 传统地理学收集信息的方法主要依靠个人,对地理现象进行观察、记录,对地理的研究是建立在大量地理现象的描述的基础上.在研究方法上,以定性研究为主,定量研究很少.其它自然学科如物理、化学等在实验、定量研究下飞速发展,而地理学的发展相对滞后,在量的积累下缓慢前行.
2.地理学收集信息的新兴手段 20世纪60年 展起来的遥感技术和70年代美国建立的全球定位系统,揭开了地理学发展的新篇章.地理学在这些新技术的支持下获取信息的速度和质量比以前有了很大提高.在中学地理信息教育中,应教会学生遥感和全球定位系统获取信息的原理、方法及优势,并尝试让学生运用遥感和全球定位系统手段收集地理信息.
3.设计教学案例,提高学生信息素养 学习地球上地理事物的分布时,教师可以展示相应的遥感影像,让学生去观察、分析,加深对地理事物分布的印象.如在教学中,教师可以带着学生去野外,带几个GPS信号接收机,并带上当地的地形图.学生在活动中学会用GPS信号接收机定位导航；体验GPS在生活中的应用.从教育学生运用新兴技术收集地理信息的角度培养中学生的信息素养.
二、地理信息加工对信息素养的培养
只有运用地理信息技术,把收集来的信息进行加工,才能去伪存真,去粗存精,提取出对我们有用的信息.
1.初步培养学生的遥感判读能力 教师在进行地理信息技术应用教学时,应向学生讲授遥感的成像原理,典型地物反射波谱的特征.教师还可介绍一些目标地物的特征,如形状、大小、阴影、纹理、图型、位置等,举例说明这些识别特征在遥感图像判读中的作用.加深对所学自然地理知识的理解和掌握,也锻炼了学生从遥感图像上提取信息的能力.
2.学会GIS软件简单制作 地理信息系统的功能主要表现在对空间数据的分析和处理上.地理信息系统主要由计算机硬件设备、GIS软件、地理数据组成.计算机硬件设备是进行GIS教育的前提,在中学开设地理信息技术应用时,要求硬件是可以满足教学要求的.GIS软件目前较多,国外的有ESRI公司的Arc View、Arc Info、Arc GIS,Map-Info公司的MapInfo Professional.国内的有MapGIS、武汉测绘大学开发的GeoStar,北京超图开发的Super Map等.
中学地理信息技术教学中,选择一种GIS软件让学生展开学习即可满足要求.比如Arc View,教师可以扫描一幅地图,教授学生数字化地图的方法.学生运用软件对地图数据进行加工处理,理解GIS管理数据是通过分层来实现的.学生可以对地图上的要素分类,最终数字化一幅地图,并在属性数据表里填写属性数据.通过对地图的放大、缩小、漫游来感受GIS对地理数据管理的优越性.
GIS软件除了对地理数据的管理外,还具有对地理数据进行空间分析的功能.空间分析是GIS核心功能之一.在GIS教育中,向学生介绍几种常见的空间分析功能,可以加深对地理信息系统的理解,增强学生分析和应用地理信息的能力.通过具体的事例向学生讲述空间分析方法,让学生通过GIS软件使用空间分析功能解决实际问题.学生通过练习,加深了对GIS空间分析的理解,增强了自己分析信息、应用信息的能力.
3.运用GIS手段在加工信息的过程提高信息素养 GIS的功能主要体现在对地理数据的管理和空间分析上,中学生通过GIS软件操作来认识GIS对数据的管理方式,通过空间分析实例来认识GIS的巨大作用.GIS收集信息、处理信息的方式对中学生收集、加工信息的方法有很强的指导作用和启示作用.GIS并不单纯地从计算机操作的角度来培养中学生的信息素养,而是采用学科渗透的方式来为中学生信息素养的构建添砖加瓦.
三、地理信息应用对信息素养的培养
收集信息、加工信息的最终目的都是为了应用信息,为生产、生活服务的地理信息也不例外.
1.设计遥感图像判读和自然地理学习相结合的案例 在教学遥感判读时,笔者给学生设计一个研究案例：找一幅真彩色中国遥感图像,教师引导学生判读山脉,让学生讨论总结山脉在遥感影像上色调、形状.让学生找出中国重要山脉的分布位置,在纸上画出山脉位置和走向.最后让学生讨论山脉的分布规律,教师予以总结和补充.
2.GPS应用实例：车载导航系统 GPS分军用和民用两部分.军事上,GPS产品用来确定和跟踪在野外行进中的军事目标的坐标,为军舰、飞机提供导航信息.民用方面主要用于交通、旅游、野外勘测等领域.在地理教学过程中可以举例子说明GPS在实际生活中的应用.如车载导航系统,车上装有GPS导航仪和GIS系统,车前装有电脑小屏幕,上面显示城市电子地图.司机输入目的地后,GIS会找到最佳的行车路线；GPS会时刻为汽车定位,经GIS软件处理后汽车的位置会显示在电子地图上.行使过程中,电子地图显示的箭头代表汽车沿最佳路线向目的地前进,到达目的地后,会以语音或文字提示.如果条件许可的话,这种实例教学会给学生带来极大的学习兴趣.
信息素养论文参考资料：
结论：地理信息技术和中学生信息素养之关系为关于信息素养方面的论文题目、论文提纲、什么是信息素养论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
