原创《互联网背景下高职学生创业服务体系优化策略》：该文是关于高职论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：“互联网+”和高职学生创业服务相融合具有很强的现实针对性和必要性.针对现有高职学生创业服务中政策服务、社会服务和教育服务等层面所存在的诸多不足,提出了“互联网+”背景下高职学生创业服务体系的多维度优化策略,旨在有效激发高职院校创业服务活力,提高高职学生的创业意识、创业能力和高职院校创业教育的成效.
关键词：互联网+；高职院校；创业服务体系；优化策略
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）08-0078-04
“大众创业、万众创新”的时代新浪潮已经引发公众的极大关注,成为新常态下中国经济转型升级的“双引擎”之一.“互联网+”则是促进“大众创业、万众创新”的新载体、新机遇.在“互联网+”时代背景下,将“互联网+”和创业教育深度融合是高职院校必须认真面对、加以解决的重大现实课题.现有高职学生创业服务体系存在诸多不足,需要从政府、学校和社会等维度探索“互联网+”背景下高职学生创业服务体系的构建和优化策略,旨在有效激发高职院校创业服务新活力,提升学生创业意识和创业能力,提高高职创业教育的成效性,培养高素质、强技能、高层次、复合型的创新创业人才.
一、高职院校学生创业服务存在的不足
2015年7月,国务院出台了《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》,标志着“互联网+”时代的真正到来.“互联网+”和经济社会深度融合,必将激发全社会的创新智慧和创造活力.高职院校是国家实施“大众创业、万众创新”战略的重要力量,在新常态下,将“互联网+”和高职院校的创业教育深度融合有其很强的现实针对性和必要性.高职学生的创业服务是个复杂的系统工程,涉及政府、社会、高校等诸多利益攸关方.由于我国高职创业教育起步较晚,创业服务存在诸多不足,创业服务体系不够完整,创业服务成效有待加强.
（一）创业服务政策系统性欠缺,执行力度不足
随着创新驱动发展战略的实施,各级政府陆续出台了一些大学生创新创业服务优惠支持政策,对大学生创业无疑产生了一定的帮扶激励作用,可是这些创业服务政策也存在体系完整性欠缺、可操作性不强、门槛要求高、大学生感知度不佳、宣传力度和执行度不足等现实问题[1].首先,创业服务政策的体系性和配套性不够完善.创业服务是一项复雜的系统工程,涉及政府、社会、高校等不同维度的众多因素.就创业政策服务的政府维度而言,政府各部门本身职能的条块分割、各自为政,决定了其出台的创业支持政策存在系统性不强、可操作性弱、不接地气等现实窘境,难以形成合力、齐抓共管、助推创业.其次,创业服务政策的宣传力度和执行力度不够.由于创业服务政策宣传力度不足、政策获取渠道单一,高职学生对创业政策的认知度不足、感知度偏低.此外,创业服务政策也存在“水土不服”、执行不到位和落实难等窘境,严重影响高职学生创业的积极性和创业效率.以高职创业学生偏爱的电子商务为例,此种新颖创业模式由于创业成本小、风险低、场地要求不高受到创业学生的较多欢迎,可是多数学生创办的电商因为没有*营业执照,无法享受政府贷款、社保优惠、税收减免等创业优惠政策.
(二)创业社会服务体系不完善,成效性差
高职院校学生创业和社会上的创业意识、创业氛围、创业培训和创业参和度紧密相关.当前,创业社会服务体系仍然不够完善,全社会总体的创业环境和氛围亟待加强,创业培训比较薄弱,创业热情和创业参和度不高,创业成功率有待加强.创业社会服务不足突出体现在以下三个方面.首先,创业融资门槛高,融资渠道单一.资金筹措是高职学生创业面临的最大“瓶颈”.高职学生创业资金绝大部分来自家庭和朋友,很难通过其他融资渠道获得创业资金,但是大多数创业学生的家庭经济实力难以支撑其创业活动.商业银行对学生创业项目提供贷款的条件和预期要求比较高,贷款额度低且审批程序繁琐.社会对创业学生资金支持力度绝对比例偏低.行业、企业为创业学生提供的创业基金受众很少、力度明显不够.调查表明,毕业半年后自主创业的2015届高职毕业生中,仅有3%的创业资金来自政府科研、创业基金或优惠贷款.虽然相对比例有所提升,但是绝对比例仍然较低[2].其次,社会创业培训效果不理想.社会提供的创业培训多数由各类职业培训中心承担,由于培训师资良莠不齐、培训内容和实际脱节、培训手段和培训评估呆板单调,创业培训很难达到预期效果.再次,创业服务平台的作用有待加强.一些大学生创业服务平台疏于管理,流于形式,未能真正发挥其应有作用.
(三)对创业教育服务重视不够,创业比例低
近年来,高职院校的创新创业教育取得了一些积极进步,高职院校毕业生自主创业群体不断扩大,自主创业比例持续增长.2015届高职毕业生毕业半年后的自主创业比例为3.9%,相对于2011届毕业生增长了1.7个百分点,增幅达77.3%[2].但总体而言,高职院校对创业教育重视仍然不够,创业教育的深度和广度有待进一步拓展,突出表现在创业课程、创业实践、创业师资等方面短板明显.首先,高职院校对创业教育重视不够,创业课程设置不成体系.大多数院校的创业课程以公共选修课或就业指导课形式出现,教学内容以理论为主.创业教育和专业教育有效融合严重欠缺,创业教材建设严重滞后于创业教育实践.创业教育模式单一,教学方法和手段比较落后.其次,创业实践明显不足.创业教育往往拘泥于教材和校内,缺乏创业的针对性和实践性,难以满足创业的实际需要.一些高职院校往往重视极少数精英的创新创业竞赛,对大部分学生的创业培训主要以理论为主,真刀 的创业项目甚少,创业实践能力训练严重不足.此外,高职创业师资严重不足,没有打造一支专兼结合的高素质创业教学团队.高职院校内创业指导教师主要由辅导员、班主任承担,专业教师参和不足,创业指导所需的创业实践、创业经历严重欠缺；所聘请的*创业指导教师质量参差不齐,积极性不高,精力难以保证,激励和管理机制缺失.
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结论：互联网背景下高职学生创业服务体系优化策略为大学硕士与本科高职毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高职和大专的区别方面论文范文。
