原创《传统文化进校园需理性态度和专业视角》：本论文为免费优秀的关于传统文化论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
网上的一则消息导致上级部门勒令学校整改绿化带,设计者表示自己“用心良苦”,最后却落得一个“冤大头”.孰是孰非,需要我们进行理性而专业的分析.
为何这样一个绿化带设计受到了质疑?客观来讲,太极、八卦不能等同于道教和迷信,但在绝大部分社会民众的观念中,太极、八卦确实是具有强烈宗教性的文化符号,与道观、风水有着直接的联系.这就好比十字架与基督教,多半让人产生强烈的相关性联想,更何况这一“景观”明显犯了“宗教活动不能进校园”的禁忌.而“用心良苦”的设计者自称成了“冤大头”,其实并不算“冤”.
在传统文化进校园的过程中,选择什么样的文化符号才比较恰当呢?我认为,能够进入中小学校园的传统文化符号应当是能够代表被社会民众广泛接受、普遍认可的优秀传统文化符号.例如,可采用屈原、岳飞、文天祥塑像,反映爱国精神;采用古代经典格言,表达修身、孝道、立志等*道德;采用龙舟、剪纸等民俗文化,呈现我中华文化的多样性.相比太极、八卦,这些文化符号都不容易产生歧义和误解.如果仅从个人偏好出发,从传统文化宝库里顺手找出一个“宝贝”,以为就是得了传统文化的精髓,其结果很可能会重蹈魏家中学的覆辙.由此引发争议,甚至导致浪费,也怨不得他人了.
国家教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出,要加强中华优秀传统文化校园教育活动,构建互为补充、相互协作的中华优秀传统文化教育格局.可以说,充分利用校园文化设计,充分打造中华优秀传统文化教育的第二课堂,是行之有效的方法.但在具体操作中,唯有理性的态度、专业的视角,才不会让学校领导者成为有“理”无处说的“冤大头”.
（作者系暨南大学华文学院副教授,中国传统文化研究专家）
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