原创《让教师在校本教研中成长》：本论文主要论述了校本教研论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
[关键词]教师；校本教研；提升
百年大计,教育为本；教育振兴,教师为本；立德树人,教师先行.教师素质的高低,决定着教育质量的好坏,如何提高教师素质,是我校“质量提升年活动”的重要内容,更是构建“勤于学习,精于业务,创建高效和谐课堂”教学模式中要解决的问题.为此我校进行了一点探索——狠抓校本教研,让教师切身体会到提高自身素质的重要性.品味成功的喜悦,找到努力的方向.
一、在学习中提升
思想是行动的指挥官.只有学习,才能保证理念的先导作用的发挥.一是全体教师要十分重视理论学习和业务学习.说行话、用术语、卖啥喊啥.通过参加上级组织的教材培训和本校的课改理论的学习,对课程标准、教材的编排体系、教材的编写思路、结构、内容、要求要做进一步的了解和要有更深的领悟.二是对《黑龙江教育》等学科教学研究类杂志要认真阅读,接触前沿的教育教学理论,开阔自己的视野,武装自己的头脑.三是走出去.积极参加省、市、县各级教学研究活动,国培计划网络研修、继续教育,教材教法培训.更新自己的教育理念,结合实际,应用到教学实际中,更新教学艺术,有效地提高教育质量.
通过各种形式的学习,把自身的教育理念提升到一个新的阶段和局面,让学习成为自身发展的需求.从而提升教育教学能力,坚决克服不学习、不愿意学习的错误思想.
二、在反思中改进
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长等于经验+反思.他还指出,没有反思的课堂教学是失败的教学,没有反思的经验是狭隘的经验.我要说,不去反思的教师不是合格的教师,至多只能形成肤浅的知识,能力不会提升.教师对经验的反思,既需要自我批判的勇气和习惯,也需要支撑反思过程的教育理论.自我反思是以个人教学过程为基础的,是为校本教研积累素材的：校本教研活动是在教师个人反思基础上才能开展的,没有教师个人反思的教研活动是无目标、无指向、无研究意义的.校本教研只有转化为教师个人的反思意识和自觉自愿的行为.才能让校本教研有的放矢,才能将研究落到实处.为此,我要求全体教师写好教后反思.教师要结合日常教学活动的开展、教学过程中的困惑和收获、有针对性的改进意见完成反思任务.每月选取一两个有意义的、典型的、给予解决的案例进行重点剖析.研判今后的教学工作,一学期不少于五次,反思写在教案的后面.每一次反思和小结实际上都是一次经验的总结和教训的汲取,更是提高自身素养的过程累积.经过不断的反思、总结、实践、反思、总结,教师的理论水平都在完成跨越式发展,教学过程也在日臻完美,教学质量自然是不断地提高.叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师.如果一个教师写三年反思可能成为名师.”要求教师学会反思,即强调教师从反思人手进行教育教学研究.教师在自我进修、自主学习的基础上.以自己的教育教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决教学实际问题.
三、在研讨中解惑
在研讨中发展.应当成为全体教师,尤其是年轻教师追求的目标.在开展研讨活动中,畅谈自己的做法和想法.既是提高自己,又给他人的成长提供了借鉴,为全体教师的成长搭建了一个 和谐的舞台.校本研讨成为教师锻炼、提高的主渠道.教师认识的提高,观念的转变,全新课堂教学模式的形成和推广,都是通过校本教学研究来实现的.因此,加强教师对课堂教学的研究尤为重要.通过组织有效的校内教研活动,通过教师间的交流,有效地解决了日常教学中的困惑和遇到的问题.课堂教学效果得到了保证,教学质量自然提高了.
四、在听课中提高
尺有所短,寸有所长,每个教师都有自己独特的教学风格.通过听其他教师的课（包括本學科和其他学科）,提高自己的素养.有一位学者曾经说过：“当我用心地听完一节课.或有深山获宝的感觉；或有峰回路转,豁然开朗的感觉；抑或有耳目一新的感觉”.由此可见听课、评课对自身素养提高的重要意义,学习其他教师课堂教学如何落实《课程标准》,如何利用全新的教法处理教材,如何引领学生学会学习,如何制作精美的课件、课堂上如何落实三维目标,如何导入、环节如何设计、问题如何解决、课堂氛围如何调动、突发事件处理的教学机制等等,教师听课后自然要反思自己的课堂教学,会博采众长,找到解决制约自己课堂教学瓶颈的方法,改变自己的教学方式,教师的素养得到有效的提升.
五、课题引领成长
利用我校的绥化市科研课题《课题引领,促进教师专业成长的实践研究》开题、研究过程,教育教师充分认识课题研究的重要意义,明确课题研究的步骤和方法,用课题驱动行动研究.让教师在研究中体验自我发展、自我提高的基本方法,品味成功的喜悦.引领教师由“教书匠”向科研型教师转变,教师通过课题研究解决教育教学中的困惑和难题.更新教育教学理念,以科研带教研,提升教师自身素质,走上专业发展的道路.通过专家的引领,帮助青年教师改变对于课题的刻板的观念,将课题研究当作成长的阶梯和平台.统一认识,克服蛮干,让教师用巧劲；行动跟进,克服惰性,认真积累素材；团队协作,克服单干,用团队智慧助力成长；虚心好学,克服惰性,勤于学习,精于研究.逐步形成自己的教学风格,不断提高教育质量,不断提升自己的文化底蕴和教育素养.
上述五种方法是有效提高教师素养的途径,每一位教师通过这些活动的参和,针对自身存在的不足制定相应的发展目标和改进措施,在新课程的引领下,在“学”字上下功夫.不断反思：在“闯”上下功夫,大胆实践,勇于创新,促进自身的专业发展.
校本教研论文参考资料：
结论：让教师在校本教研中成长为大学硕士与本科校本教研毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写校本教研模式方面论文范文。
