原创《中学作文教学》：本文关于作文教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
新课程实施以来,虽然在课堂教学上取得了许多实质性进展,但当前中学作文教学课的现状依然不容乐观,作文教学中教师的主观随意性很大,往往只是随便挑选一个题目,大而化之地说说要求或者读读范文,然后就让学生匆匆动笔,长久地这样训练下去,学生并无多大进步,往往上次出现的问题下次依然存在,学生的写作只是处于一种被动、消极和敷衍的状态.理想的作文应当是学生自己意志驱使之下的行云流水一般的文思泉涌,表达个人对社会,对时事,对生活的独特感悟、体会或者观点.
那么,新课程背景下,如何去进行有效的作文教学?本文将就这一问题作一些浅显的初步的探讨,希望可以起到抛砖引玉的作用,让大家共同思考这个问题,改革我们高中的语文作文教学,最好是可以激起一些智慧的涟漪和火花,让这潭死水重新变得澄澈、清波荡漾！
一、注重知识积累
众所周知,写作是一种精神产品的生产制作以及创造活动,它需要有物质基础--材料.所谓巧妇难为无米之炊就是这个道理,要想写出才思敏捷的旷世奇作就必须积累大量的素材！因为作文的实质是将头脑中的意识、情感有“理”有“序”有“文”地转化为书面语言,一个人头脑中输入和转化为自己内存的材料量多且质优,写作文时必然得心应手、游刃有余,否则就会捉襟见肘、左右为难.这个又引出另外一个话题--如何积累写作的素材呢?
新课程标准要求学生“学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考”.如何培养学生的这种观察和感受能力?作家柳青认为,进行观察、感受要养成一种心态,那便是“在生活或工作中要有热情--热情地喜欢人、帮助人、批评人或反对人”（《创作经验漫读》）.试想一个人若对自然、社会、人生漠不关心,就根本谈不上观察和感受,和其说学生在校园内缺乏生活的阅历,不如说他们缺乏生活体验,缺乏对生活的敏感.浙江省南浔中学吴晓江老师认为引导学生对生活的体验可以从以下三个方面去尝试：一是写“生活告诉我”,二是写“大自然的启示”,三是写“对历史文化的真切感受”.通过这三方面的写作情景创设,让学生深入对生活的情感体验,否则,生活再丰富,认识也未必丰富.“感受力的缺失才是写作的尴尬所在.”（厦门市教科院俞发亮）深入生活,丰富情感体验是材料积累的重要途径.
二、注重个性创新
同志指出：“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”社会也迫切地需要各方面的创新型人才,然而在实际的教学过程中情况并非如此,因为创新也意味着风险,一旦作文考砸,就意味着满盘皆输,因而教师和学生为保险起见,都以最常规的方法来进行教学和写作,创新就被扼杀了,那么新课程背景下如何进行作文的个性创新呢?个人认为应当作如下几点的改革创新：
一是要放宽要求,少设障碍,让学生“力求有个性,有创意地表达”.比如说作文教学之中让学生写作的时候用不同的文学表现手法来综合进行创作,想象、夸张、排比、引用、比喻信手拈来的文章必定是气势磅礴,大气凛然,这样写出来的文章才会有让人耳目一新的感觉,让人叹为观止,拍案叫绝！
从一般的记叙文、议论文、说明文到舞台剧、诗歌、散文乃至小小说、杂文都可成为学生笔底的风景,教师要以宽容的心态去积极引导学生的个性创新,让学生写出独特的自我.多对学生的创意发挥进行表扬、支持和鼓励,开展多形式的写作活动,鼓励学生将优秀的作品进行分享,交流写作心得和体会！
二是利用网络指导学生写“日志”或“博客”.
网络已深入到生活的方方面面,许多学校至今依然谈“网”色变,千方百计阻止学生沾染网络,其实我们完全可以利用学生上网的喜好,指导他们写作日志或博客,在网上“以负责的态度陈述自己的看法,表达真情实感,培育科学理性精神”（《新课程标准》）.网络这种轻松自由的氛围可以极大地张扬学生个性,同时还可以及时分享和体验到和他人交流的快乐,这也是新课标积极倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,因而指导学生写日志或博客不失为一种有效的作文教学策略.
三、注重写前指导
长期以来,许多学生写作前没有动力,写完后没有成功感,作文当然就没有兴趣,创作的热情就一点点地熄灭.其实创造力是每一个人都具备的,每个人都有创造的可能,只要我们的老师们花心思去鼓励学生、赏识孩子、支持他们的创作才华,这个写作的 是可以被激发出来的,孩子是需要引导和赏识的一个群体,老师的赞赏和支持使他们锐意进取和积极创新的源动力！老师可以让学生订阅时事新闻报纸关注社会、关注民生、积极为社会和谐建设谏言献策！表达对大自然深切隽永的挚爱！表达对时代生活的点滴感悟！热忱的投身于生活的惊涛骇浪之中,有了丰富多彩的体验和阅读之后才会有写作的灵感和表达的 ！爱写作的人必定都是爱生活之人！要努力为孩子们创设积极体验生活享受阅读的情境！
四、注重多元评价
新课程标准指出：“评价的根本目的是为了促进学生语文素养的全面提高”.这就要求我们在评价学生作文时要善于发现其中的闪光点,多用欣赏的眼光给予鼓励性的评价,如批改时可将学生作文按“最佳开头”、“最佳构思”、“最佳结尾”、"最佳书写"、"最美语言"、"最大进步"等分类,让每位学生都能体会到成功的愉悦,作为教师我们要宽容的对待学生的写作质量,重点在于培养他们爱上写作、乐于用文字表达观点、想法、思想以及情感！
其次是提倡评价主体的多元化.改变过去教师是唯一评价主体的局面,让学生、甚至是家长也来参和对学生作文的评价,注重学生的自评、互评,充分调动学生的主动性,让他们正正成为学习的主人,有了学生自主的参和评价,学生会逐步养成独立创作、独立修改文章的良好习惯,清人·唐彪《读书作文谱》中说：“改窜旧文,重作旧题,始能深造.”新课程标准也要求学生“能独立修改自己的文章,养成切磋交流的习惯,乐于相互展示和评价写作成果”.分享成功的喜悦、失败的伤痛永远是一件快乐的事情！
总之,作文教学理应且必须成为中学语文教学的重头戏,新课程背景下的作文写作,知识积累是前提,丰富多彩的生活体验也是基础,只有积累了足够数量的生活体验和阅读素材学生本身的情感体验才得以丰富和敏锐！情感体验的丰富可以有效地激发学生有个性有创意地表达自己,再加之教师的合理引导和有效的多元评价,让学生的写作步入“自由”且“规范”的理想轨道.希望我们的中学语文教学可以走进一个春光明媚,万紫千红,颜色缤纷,五彩纷呈,欣欣向荣的新的春天！
作文教学论文参考资料：
结论：中学作文教学为适合作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作文教学设计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
