原创《小学生数学交流能力培养》：该文是关于数学论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
在小学数学教学中,教师往往只注重让学生掌握数学基础知识和基本技能,只要学生能熟练地解题,就以为达到了教学目的,却忽视了学生数学交流能力的训练,最后导致大部分学生对数学思维“只可意会,不可言传”,或者是语无伦次、毫无条理,学生的数学交流能力得不到应有的重视和发展,同时也不利于学生对数学知识的深入理解.那么,在小学数学教学中如何培养学生的数学交流能力呢?我从以下几方面谈谈.
一、培养自信,激发学生数学交流的兴趣
1.及时评价,让学生乐于交流
自尊和自信是孩子发展的力量源泉.师生之间 、愉悦、激励的氛围,以及生生之间合作、融洽和平等的关系是讨论有效开展的重要前提.正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师.”在数学交流过程中,学生都积极参和教学,有亲历成功和表现自己才能的机会;学生在交流讨论中,既可以看到自己的长处,又可以发现自己的潜力,学生的自我效能感便会增强,从而会更加努力、更有信心地投入学习.在这个过程中,教师要不断地给予积极的鼓励和肯定,给予价值取向的指导,使学生从老师的信任和赞赏的评价中看到自己的潜力,产生学习的自信,从而敢于大胆地表达自己在学习中的思考、发现、疑问,充分地激发用数学语言进行交流的兴趣.
2.允许出错,让学生敢于交流
“让每一个站起来发言的学生都能够体面地坐下来”应作为课堂教学原则来恪守.课堂应是允许学生出错的场所.当学生发生错误时,教师不要急于评判、急于给一个标准答案.教师要做的是给学生“二次成功”的机会,给学生充分思维的时间,要充分关注学生的情感体验,多给学生一些类似于“你能够举手发言已经迈出成功的第一步了”“你再深入的想一想,一定会找到答案”的鼓励性语言,让每一个孩子在我们的课堂上都能找到自信,从而产生“要交流”的兴趣,“敢交流”的自信,达到“会交流”的效果.
二、创造机会,让学生有数学交流的途径
1.教师主动设问,让学生有交流的机会
语言是人和人交往,以及个体进行抽象思维的重要工具,学生思维的发展是和语言的发展密切联系的.我们在教学中应根据教材的特点和学生的实际,创设一定的机会,让学生多动口,训练学生数学语言的条理性和准确性.日积月累、不懈地训练,就能培养学生较强的语言表达能力.比如：教师应经常问学生,用的是什么图形的教具,是怎样贴图形的,讲了什么内容,怎样进行回答等等.
2.学生主动质疑,让大家有思考交流的素材
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.陶行知先生也说过：发明千千万,起点在一问.问才能思,辩才能明.教师在教学中应鼓励学生多动口,在疑难处多问几个“为什么”、“怎么样”,无疑能使学生拓展解题思路,达到思想的开放性.如果我们能经常创造机会让学生多动口,学生的数学交流能力就一定会有所提高.
3.结合实践,交流操作探究的发现
小学生正处于形象思维阶段,往往要依靠具体事物作为思维的支撑.没有操作支撑,绝大部分学生很难进行定向有序的思维活动;操作是智力的起源、思维的起点.小学生认识事物是从直观到抽象的,其思维过程要借助直观的形象来引导.教师可结合具体的教学内容,充分地利用教具、学具来调动学生的积极性,让学生学会动手操作,引导他们动手、动脑、动口,有效地提高他们表达和交流的能力.
三、注重指导,让学生学会数学交流的方法
1.交流发现要完整
清晰有序、头头是道地说话,不但能给听者留下较深的印象,而且能使说者的逻辑思维得到发展.所以教师要让学生懂得思考问题要有根有据,要适合学生的年龄特点和知识水平,尽量做到简单明确,便于表达.数学是来源于生活的,所以对小学生来说,他们学的数学知识都呈现于生活之中.由于社会信息的快速发展,学生获取知识的方式、方法呈多样化,因此,不少学生在完成作业时做得干净漂亮,但若让他们把自己的思路说一说,却往往不能完整、流利地表达.针对这一现象,就应从训练学生的口语基础入手,从培养数学交流能力入手,循序渐进、由易到难地指导他们对每一个知识点都能完整地表达出来.
2.交流发现要准确
在训练学生有头有尾地说话,能完整、连贯地把话说清楚的同时,我们还要指导学生说准确.例如,“把10平均分成5份,每份是几?”有的学生可能脱口而出“2”,也有的说“2份”,答案虽然对,但语言不准确.如果养成好的说话习惯,就能完整地回答出：“把10平均分成5份,每份是2.”只有多练习,学生才能真正做到想说、会说、能说、说好,学生的数学交流能力才会变得更有逻辑性.
3.适时追问,提高交流的有效性
在学生交流过程中,根据教学的目标和交流的实际,教师适时地加以追问或补问,不仅可以提高了学生交流的能力,而且有利于提高学生交流的有效性.教师要善于倾听学生的发言,敏感地抓住有关信息进行追问或补问,问题由易到难、层层推进,激活学生的思维,针对某一具体问题进行多角度、多层面的分析和研究,发展学生深层次思维的能力,提升学生的思维水平,学生的数学交流能力的宽度和深度就能得到不断提高.
“数学提供了一种有力的、简洁的、准确无误的交流信息的手段”.学生数学交流的过程反映的是他们的思维过程,学生数学交流能力的发展,将会促进他们的思维发展.每一位教师都要充分认识数学交流的价值,在小学数学教学中更多地关注“交流”,有意识、有目标、有计划地对学生进行数学交流能力的训练,这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性.
数学论文参考资料：
结论：小学生数学交流能力培养为适合不知如何写数学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高中数学论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
