原创《提高亲子活动中家园互动合作有效性》：本文是一篇关于有效性论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
亲子活动是家园互动合作的形式之一,对提高幼儿园的教育质量起着积极的作用.幼儿园应以亲子活动为契机,提升家长在亲子活动中的主体地位,提高教师指导亲子活动的能力,促进家园共育.
长期以来,由于教师对亲子活动中家园双方主体地位的认识上存在偏离,导致对家长教育资源利用不当,存在表面化、形式化的现象.具体主要存在以下问题：缺少和家长在亲子活动的内容、时间安排上的沟通；组织形式单一、创新性不足；活动中家长主体资源开发利用效率不高；家长、教师、幼儿三方在亲子活动中的互动不佳；教师在组织开展亲子活动时缺乏有效指导.
影响亲子活动中家园有效互动合作
的原因
1.家园双方持有的观点不同.家长认为亲子活动主要由教师负责,家长配合就是最好的支持.而教师对家长参和亲子活动的组织能力表示怀疑,认为家长的到来会给自身的工作增加负担.正因为观点存在分歧,教师和家长双方的合作和交流常常是单向的,存在表面化和形式化.
2.家园互动合作地位的偏离.由于亲子活动的发起者基本都是幼儿园一方,教师由此掌握着主动权和话语权,在缺乏对家长需求考虑的情况下,背离了“本着平等、双向互动,共同促进幼儿身心发展”的初衷,大包大揽,给家长造成“要被教育”的感觉.亲子活动基本上成了教师个人的展示活动,忽略了家长也是亲子活动的主体,特别是家长资源优势未能得到有效的利用.
3.家长缺乏对亲子活动价值的认识.亲子活动大多数家长都持认可态度,但有些家长以工作忙没空参加为由而缺席,或由长辈甚至保姆来替代,这违背了家园互动的初衷,存在认识和行动不统一的现象.
4.家园互动的广度和深度不够.我们看到教师和家长之间的互动存在重视普遍性而忽视个别差异性,重视静态联系而忽视动态的交流,重视幼儿园和家长的互动,却很少建构家长之间的互动平台.
提升亲子活动中家园有效互动合作
的策略
在观念上,教师要正确认识亲子活动的价值.在行动上,教师要通过不断反思、研讨、丰富亲子活动内容,提高教师指导亲子活动的有效性；同时家长也要端正参和活动的态度,明确自己的角色并提高自身修养.
1.问卷调查促进亲子活动中家园互动的实效性.
开学之初,我们向家长分发《家园互动合作意向》问卷调查表,内容涉及家长的职业和特长爱好,家长可以为班级的亲子活动提供哪些帮助,是否愿意参和策划或协助组织亲子活动,等等.通过查阅调查表了解到,大部分家长都愿意尽自己所能提供实质性的协助.热心家长为幼儿园提供信息并不新鲜,通常我们只会说“谢谢”,而忽略了信息本身就是家长的需求信号.如今,我们重视家长参和,把家长提供的信息转化成教育内容,让家长体会到了参和的成就感.如,有家委会成员提议可否结合中秋节组织“亲子博饼”活动.对于这一提议我们积极支持,“中秋博饼乐”亲子活动在家委会成员的策划下,如荼如火地开展.类似由家长自发产生的活动越来越多,家长的成就感、主人翁意识得到了充分体现.
2.合理安排亲子活动时间,保证家长参和亲子活动的便利性.
通过和家长沟通,我们了解到家长无法参加亲子活动大部分是由于工作原因.为此,我们一定要考虑到家长参加的便利性.首先,学期初会将和家委会成员共同商定的本学期亲子活动计划告知家长,让家长对本学期所要开展的亲子活动内容、时间做到心中有数.其次,每次开展亲子活动之前会依据活动的内容、形式,先征询家长参加的时间,尽量把活动安排在双休日、节假日或周末放学后,此做法大大提高了家长亲子活动的参和率.
3.创建班级亲子活动家园互动专栏,真正发挥家园互动栏的作用.
教师一改以往的做法,不是一味地从专业杂志上复印一些资料推荐给家长,而是结合每次亲子活动开展的内容和家长积极交流,了解家长针对此次活动的困惑；或是通过此次活动要向家长传递什么信息,从而整理出相应的资料供家长学习借鉴.这样才能真正发挥家园互动专栏的作用,为家长提供有价值的帮助.
4.亲子活动设计符合幼儿特点,提升活动质量.
以往教师把开展亲子活动当成是一项任务,为此所设计的活动方案更多是考虑如何完成幼儿园下达的任务,几乎没有考虑到活动是否满足幼儿的需求及身心特点.现在,我们把亲子活动的关注点放在促进幼儿发展,向家长传递科学的育儿观上.为此所设计的活动方案除了要考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点外,还特别考虑如何透过亲子活动建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的活动模式,让家长感受到工作之余的放松,体验浓浓的亲情,收获满满的育儿经.活动时及时关注幼儿的情绪、情感体验以及社会交往能力,从而促进幼儿身心和谐健康发展.
5.教师、家长共同设计亲子活动,提高家长资源利用的有效性.
家长的职业遍布各行各业,蕴藏着极为丰富的教育资源,能为亲子活动的开展提供多种支持和服务.结合亲子活动主题的需求,我们设置了“家长教师”这一角色.以往利用家长资源开展亲子活动往往存在形式化和表面化现象.一种是教师通过语言向家长下达参观任务,家长、教师、幼儿一同参观,但到底大家要看什么,看懂没有,教师并没有关注；第二种是请专业的家长作介绍,但是家长介绍的内容是否是教师期望的,幼儿是否能听明白,教师没有在意,只是把活动当成一次例行任务来完成.
现在请“家长教师”做介绍时,我们首先会和家长共同踩点、备课（从安全和教育价值两方面考虑）,其次教师会将活动的预期目标传达给家长,最后和家长一同设计活动方案.将教师的专业和家长的职业有效结合,让大家在活动时看明白、听清楚、摸得透,这样的亲子活动真正做到了家长资源的有效利用.这种在亲子活动 家长被动配合为主动参和,家园初显教育联盟的现象,实现了家园互动、家园共育的目标.
6.进行亲子互动指导,提升家园互动的质量.
通过问卷调查我们发现,家长开放日是亲子活动诸多形式中最受家长欢迎的内容之一,如何使开放日更有成效呢?我们认为,家长开放日中教师对家长的指导应具体可操作,可以分为几个阶段进行.
（1）活动前的指导.通过班级 群上传《开放日家长看什么?》一文,让家长清楚开放日要看什么,怎么看,怎样观察幼儿、观察老师,做到心中有数.
（2）活动中的直接性指导.开放日当天,针对看课这一环节,教师向家长提出了看课的观察要点,一是教师是通过什么方式引导幼儿学习的；二是借助表格让家长记录宝贝在活动中的行为表现,包括学习兴趣、注意力集中情况、课堂中的表现、口语表达能力、动手操作情况；三是教师适时把观察到的现象和父母交流,提供有效的指导策略,让家长掌握有效的指导方法.
（3）活动后的指导.通过小结的方式让家长对活动目的及活动情况有所了解,并通过教师的讲解和分析,回顾一些指导幼儿的方法,同时也发现存在的不足.如,在活动之后请家长思考：您对今天的数学活动有何看法,对您今后在引导幼儿学习数学方面有何启示.
教师通过查阅反馈表,教师及时了解到家长对开放日活动开展的所思、所见、所感,家长的指导能力渐渐发生了质的改变.
以亲子活动为抓手,有效发挥了家长教育资源；同时教师组织开展亲子活动的能力、水平得到提高；密切了教师、家长、幼儿之间的情感纽带,提升了家园互动合作的有效性.
有效性论文参考资料：
结论：提高亲子活动中家园互动合作有效性为大学硕士与本科有效性毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写有效性是什么意思方面论文范文。
