原创《快乐阅读在小学英语教学中应用》：本论文可用于小学英语论文范文参考下载，小学英语相关论文写作参考研究。
摘 要：随着当今社会的发展,如今的教育已越来越趋向国际化,英语这门学科日渐被人们所重视,因此小学英语教学的创新已成为必然,英语教学是一门语言类学科教学,偏重于日常积累和对知识的反复记忆,小学英语课堂非常容易变得枯燥无味,尤其是在阅读教学中,孩子们不愿意阅读对于他们来说陌生、不熟悉的文字.本文围绕“快乐阅读在小学英语教学中的应用”这一主题展开探讨.
关键词：小学英语 快乐阅读
中图分类号：G623.31 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）09-0185-01
小学生的心理特点是活泼好动,容易情绪化,注意力不集中,自控能力差,所以在英语教学中,不找到最适合的教学方法,往往教学效率极其低下,严重影响小学生们的英语学习水平,孩子们往往都追求快乐的体验,他们喜欢游戏、动画,是因为他们能够在其中找寻到快乐的源泉,利用这一特点,引导孩子们快乐的进行阅读,培养小学生的英文阅读能力,让阅读成为他们广泛接触各类词汇以及积累文化的有效窗口.
1 丰富阅读模式,激发阅读兴趣
传统的阅读模式是教师要求学生自行通体阅读完一篇文章,知晓其中的意思,之后根据文章中的内容回答几个问题,如此而已,这样的简单机械的练习达不到培养学生阅读能力、提升学生知识积累的目的,只能够让学生对英语阅读这件事产生错误的认识,认为阅读文章只是为了回答几个问题,不理解英文阅读对于他们知识能力的培养而更不会自行在课下进行课外英语阅读,所以教师首先要从课堂上丰富阅读的模式,让学生在阅读的过程中感受到英文阅读所带来的快乐和对于他们自身的提高,获得英文学习的成就感.
要让孩子主动的阅读,就必须激发学生的阅读兴趣,可以通过有趣的课堂导入让学生对之后的阅读训练充满期待,可以播放一些和文章内容相关的音乐视频或者简单的英文影视作品,让学生在课堂的一开始就进入到英文的世界,不会造成他们由于对英文的陌生感而产生抵触学习英语的情绪,也可以利用一些有趣的英文游戏让孩子们以快乐的心态进入英文的学习当中.比如利用情境创设的方法激发学生们的阅读兴趣,史密斯夫妇在中国游玩的时候,他们的孩子走丢了,他们发布了一条寻人启事,里面有关于孩子的基本信息以及走失的一些情况,但是当地的游客看不懂英文,需要孩子们帮助他们翻译出寻人启事中的重要信息,在这样的情境创设下,孩子们会对于文章进行积极主动的阅读,并且自觉找出文章中的重点,如“a slim girl”“yellow hair”“has a red bag”等等,这样的阅读模式一方面能够让学生在保持热情的前提下进行文章阅读,另一方面也提升了学生各方面的能力,重点阅读的能力、帮助他人的意识,并且能够在阅读完毕后获得英语学习的成就感.还可以利用角色扮演的方式让学生们在轻松快乐的氛围中获得英文阅读能力的提高,在课程开始之前将学生分为几个小组,并给每个小组都发一份简单的英文剧本,剧本中的角色和小组内的成员人数相等,让学生阅读剧本,弄懂其中的意思,自行分配角色,并在二十分钟后在班上进行表演比赛,看看哪一个小组对于剧本的理解最正确,表演的最好,这样的趣味竞争模式,能有效提高学生对于阅读的期待,同时他们对自身的要求也有了一定程度的提高,在小组剧本阅读的过程中,学生们会互相帮助争取让每一个小组成员都理解文中每一个单词,每一句话的意思,每一个组员都有角色需要表演,不管台词多少,他们都需要非常明确自己在剧本中应该表现出的情绪和一些动作,所以这样的表演不再是那么一部分具有表现力的同学的主场,而是为全班同学提供展示自己的机会,为了配合组员达到最好的表演效果,即使英文基础较差,也会全力以赴的积极准备,并且在这一次表演结束之后,对自身的提高产生期待,激发出提高英语能力的动力,达到提升英文阅读水平的目的.
2 塑造轻松课堂,树立乐观心态
现在的英文阅读教材大多数会在文章后提出几个总结性的问题让学生们进行回答,而这样带有任务感的阅读一定程度上会让学生在阅读的过程中有过多的压力,而教师们往往喜欢在学生们阅读之后点名回答文章后的问题,孩子们怕回答不出来问题被笑话所以积极性也不高,所以营造一个轻松愉悦的课堂氛围是至关重要的,在快乐的课堂中,孩子们的心情也是快乐的,就更愿意去接受新鲜的事物,也敢于展现自我.在孩子阅读的过程中,教师要转变为引导者,用不同的方式帮助孩子们去理解文章中的内容,遇到一些较为难懂的地方,进行趣味讲解,鼓励孩子们弄懂其中的意思,在孩子们理解了之后及时给予表扬如“这么快就理解了,你们真是好样的”.小学生喜欢被表扬,在教师的鼓励下,他们的勇气会得到大幅度的提升,更愿意站起来回答老师的问题,但是即使学生回答错了,教师也不能够直接的说你错了,而是要转变一种方式引导学生找到正确的答案如“为什么觉得这个答案是正确的?”“快找找,文章中有正确答案在等你哦”“你的人缘真好,你的小伙伴们都在举手要帮助你”等等.不能够打击孩子们的积极性,要帮助他们树立正确乐观的心态,不怕犯错,还要在错误中寻找到提高自己的有效方式.
3 用多套路評测,创造快乐练习
教师可以运用多种教学手段把课堂变得丰富多彩,让学生们在阅读学习中得到不同程度快乐的体验,但是英语毕竟是一门需要积累的语言学科,一定量的练习是必要的,而许多学生不愿意进行常规的答题练习,那么教师就需要采取一些手段让学生们主动配合.比如进行英文阅读竞赛的形式,通过小组竞争的方式,利用小学生求取胜利的心态帮助他们进行一定量的英文阅读练习,还可以让学生们把平时自己阅读过的英文文章通过总结文章大意的方式记录下来,一段时间之后在班级内进行展示交流,这样的模式也是推动小学生们主动积极的进行英文阅读的有效途径.
4 结语
总而言之,小学生们在英语阅读学习中不缺乏思维能力和学习接受能力,他们需要的是更适合的教育方式来帮助他们进行积累吸收,快乐阅读能够很好的贴合他们的年龄心态,帮助他们快乐的学习,快乐的成长,养成良好的学习习惯.
参考文献：
[1] 陆红.见贤思齐,择善而从——略谈借鉴语文阅读教学特色改进英语阅读教学[J].小学教学研究,2013（34）.
[2] 李萌.浅谈小学英语教学中快乐活动性原则的应用[J].快乐阅读,2013（28）.
小学英语论文参考资料：
结论：快乐阅读在小学英语教学中应用为适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语单词1到6年级开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
