原创《论如何让初中英语教学焕发新活力》：这篇初中英语论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
在素质教育背景下,新课标赋予了教师全新的挑战和机遇,我们教师必须革新教学方法,培养学生们学习的积极主动性,让教学焕发新的活力,实现初中英语教学目标.本文结合多年初中英语教学实践,在此谈几点个人的教学建议和看法.
1. 创设生动教学情境
生动的教学情境可以调动学生学习的积极主动性.比如,在学习“get up”时,可以设计这样的情境：学生A问学生B：“What do you do at 6 a.m. every day?”学生B一边做动作一边回答：“I get up at 6 a.m. every day.”学生A向学生C提出问题：“What does he/she do at 6 a.m. every day?”学生C一边做动作一边回答：“He/She gets up at 6 a.m. every day.”学生A再向学生D提出问题：“Do you get up at 6 a.m. every day?”由学生D回答,以此类推,这样每个小组的每个学生都能参和其中,都能在不知不觉中掌握这一句型的主要用法.此外,还可以适当变换练习方式,要求小组先在台下练习,之后再上台表演,通过这样的问答活动,可以创设生动合理的教学情境,激发学生的表达 ,还能帮助学生明确一般现在时的具体用法,提高了学生对语法知识的掌握能力和应用能力.由此可见,善于创设教学情境,不但是一种有效的教学方法,也是提高学生学习能力的重要手段.
2. 注重课堂互动教学
课堂教学过程实际上就是师生之间的互动过程,师生之间通过互动交流来获得知识和技能,为此,我们要注重优化课堂互动过程,不但要注重增强学生的认知体验,更要注重激发学生的学习动力.在互动教学中,教师要尽量按照学生的实际情况设计相应的教学策略,帮助学生拓展思维,改变自身的语言表达方式.比如：教师要经常设计具有层次性的探究类问题,引导学生带着问题进行深入思考,培养学生良好的自我探究能力,形成学生良好的学习习惯；鼓励学生经常和同桌进行交流和讨论,还可以组织小组探究,通过师生对话等方式加深学生对知识的印象,提高学生对英语语言的应用能力；注重激发学生的想象力和创新能力,鼓励学生扮演各种人物角色,以加深学生对知识的感悟.实践证明,通过以上互动教学,不但可以有效调整学生的思维感知,提高学生的语言表达能力,而且可以有效激发学生的学习兴趣,调动学生的学习 .
3. 针对实际因材施教
在传统英语教学中,教师往往采用“一刀切”的教学模式,不但忽视学生的个体差异性,而且挫伤了学生的积极性和主动性,在新课标教学背景下,英语教学应面向全体学生,注重每一位学生的全面发展,作为英语教师,要为学生创设和谐、自由、平等、宽松的教学氛围,充分激发学生的学习热情,促使学生积极主动的参和学习活动.为了提高初中英语教学的针对性和有效性,我们要坚持因材施教的原则.因为领悟能力和接受能力的差异性,导致学生在英语中出现了明显的分化现象,因此,如果我们采用统一的教学模式那样就会出现有的学生吃不饱,有的学生消化不良的情况,因此,我们要把握学生的能力差异,针对学生的实际需求来制定不同层次的教学方案,划分教学内容的难度,发挥教师指导作用,激发学生学习英语知识的积极性,提高学习效率.例如,我们根据学生的能力划分ABC三个层次,对学生进行分层教授、分层辅导,使教学内容更加具有针对性,教学效果事半功倍.
4. 联系生活开展教学
教师要走进学生的内心世界,联系学生所熟悉的生活环境,从学生已有的知識经验出发,以教材为中心,创设生活化教学情境,实现课内向课外的延伸和拓展,激发学生学习的兴趣.例如,由于中西方文化的差异,学生在学习时会感到有些不适应,为了使学生准确掌握西方人用语的习惯,把握中西方文化不同而带来的习惯差异,在教学过程中,教师可以有意识地给学生补充一些西方礼节的常识,比如,西方人在见面时从不会说：“Have you had your meal?” （你吃饭了吗?）如果这样问候对方会让对方觉得你很没有礼貌：难倒我连吃饭的钱都没有吗?通过穿插西方文化知识,会让学生更进一步地了解西方人的生活习惯,对学生掌握英语知识和语言交际的技巧有很大的帮助.
总之,作为初中英语教师要采用多样化的教学方法和策略,提高学生们学习的积极主动性,促进学生全面发展.
何建兰. 利用有效教学,让初中英语教学更精彩[J]. 学周刊, 2012（04）.
（作者单位：山东省淄博市临淄区齐陵街道第一中学）
初中英语论文参考资料：
结论：论如何让初中英语教学焕发新活力为适合初中英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中英语语法大全开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
