原创《如何让学生在作文中写出真情实感》：本论文为您写真情实感毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
作文是运用文字进行表达和交流的重要方式,是认识自然,认识自我,感悟世界,进行创造性表达的过程.写作能力是语文综合素养的体现.写作教学必须贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,教师和家长都要引导学生关注生活,深入生活,表达真情实感.从我多年的写作教学工作中得出经验：初中生要写好作文,得要培养写作兴趣,教会写作方法,引导学生多观察,多动手,多积累,多阅读,在反复训练中,让他们乐于去写,把文章写得有真情.如何引导学生深入生活,写真事达真情呢?在这里谈点自己不成熟的看法：
一、在观察中感受真实,在写作中展现真实
同志曾经说过：“要知道梨子的滋味,最好亲自尝一尝.”因此,学生的作文要有生活的味道,就必须深入生活,取得丰富的生活材料,在生活中汲取养料.学生的生活面窄,生活经历不丰富,参加劳动锻炼的时间又少,很难获取生活的原材料,教师必须拓展学生的视野,丰富学生的生活内容,提高学生的生活质量,为学生开辟广阔的材料来源.像农村的学生,可以下田劳动,可以上树采摘果实,可以喂猪放羊等等,教师要让学生 走出课堂,走进丰富多彩的生活大世界,引导他们去观察,去体验,去积累,去创造,这样他们的作文中就有鲜活的内容,才可能写出有生活情趣的好文章来.
展现真实对初小学生来说显得尤其重要,如我有一次,给学生布置了一篇“父亲”的作文题目,两个学生都写父亲拉架子车为他送柴粮,一个学生写父亲怎样装车,怎样拉车,怎样拐弯,把父亲拉车的艰难劲儿写的真切感人；而另一个学生则把父亲拉车的艰难过程给省略了,读起来很平淡,不能充分地表现主题.这就是说,教师要教给学生怎样展现真实的方法和具体的做法,指导要到位,评讲要细致,让学生在相互比较中领会其中的奥妙.对于写景的作文,教师要带着学生走进大自然,在细心观察中去描摹.如让学生写“溪流”,就得让学生留心观察溪流的动态,流动的浪花,水流动时潺潺的响声,让学生眼中有溪流,心中有溪流,笔下有溪流.这样写出的作文才能动人.
二、让学生动情,倾吐自己的心声
我们要尊重和信任学生,平等地对待学生,和学生展开心灵的对话,营造一个宽松、和谐、 的教学氛围,让学生在习作中有一个畅所欲言的好环境.教师在具体的习作指导中,应赋予学生习作时思想情感上的自由.学生写自己看到的,手上做过的,耳中听到的,心中想到的,说实话,吐真情,我们就要支持他,只要合情合理.记得莫班有一个学生描写春天的白杨树,其中,有这样一句“春天来了,白杨树发青了,枝繁叶茂,蓬蓬松松,鹤立鸡群般挺立在密林中.你看那绿绿的叶,泛青的干多么让人欣慰！我走着走着情不自禁地抱住了它,就像抱住了*一般,全身麻醉.”本来写得很有真情,但那个语文老师却说,“抱住它,就像抱住*一般,全身麻醉”是不健康的,不但没有表扬这个学生,反而批评了这个学生,这无疑是扼杀了学生个性发挥和思维的发展.我们要鼓励学生敢说真话敢抒真情.例如有个学生写《逝去的杨梅树》一文,有这样一段：“杨梅树是我儿时的天堂,我常去杨梅林中摘杨梅,追小鸟,快乐极了.爬在杨梅树梢上,环顾四野,只见林海莽莽,群山起伏,绿浪滔滔,云雾缭绕,人在树上竟有腾云驾雾的感觉,满树紫红色的杨梅是生活在贫困中的人们心灵的慰藉,饥饿的我们有杨梅解馋是一件多么快人的幸事！不知何时,山里人开始偷偷地烧碳,大量地砍柴,砍厢木卖,杨梅树几乎被砍光了,那片绿色就消失了.其实,在短短的几年中我们失去的岂止是一片杨梅林,一座松林,我们还失去了清澈的河流、蔚蓝的天空、潺潺的小溪和许多珍稀的物种！”这一段话就敢说真话,吐真情,敢于抨击时事,表现出作者的爱憎.学生作文就要有个性,有棱角,有感情特色.我们平时批阅学生作文,总有千篇一律之感,让人头疼.空话连篇,雷同作文太多,水分太重,让人心烦.要改变这种现状,就要提倡写自由作文,给予学生思想感情上的自由,让初中生在作文时敢想敢说,能大胆的把生活体验反映在自己的习作中,写真人,叙真事,畅快的说出自己的心里话,抒发自己的感慨,这样才能在学生的作文中找到真实的感觉.
三、向学生开放题目,给予学生充分表达的空间
传统作文教学通常是以命题习作为主,命题作文虽然可以从不同的角度来习作,但在一定程度上限制了学生的个性发展.我们要提倡开放性作文,给学生较大的空间,使学生有一个充分展现自我的机会,打破以往的格局,以自由的形式,开放的内容,展现学生的心灵.只要不出现思想或知识性的错误,学生们怎样说,怎样写都行,给他们以自信,激发他们的写作热情,让他们成为快乐自由奔驰的骏马.在写作的道路让跑得更快！
话题作文给学生留有广阔的思维空间,学生可以从所给的材料中引发出对材料的深思和理解,也能根据所给的材料举一反三,把主题和现实生活紧密的结合起来,使学生有话可说.加上,题材自由,学生有了自由的选择,可以发挥个自的专长,他们可记叙,可议论,可抒情,可描写,打破了原先一种体裁的束缚.教师在这方面要多加引导,帮助学生学会拓展,开启生活的大门,将学生引入生活的田野,将学生引入想象的空间,让学生投入到生活中去,关心生活,体验生活,书写生活,让学生在生活之中感受人间真情,丰富个人情感,把文章写得富有真情实感.这样写出的东西才有声有色,有情有景,读起来才有味儿.事实证明,学生的写作训练,必须联系学生的生活实际,开拓学生的视野,激发学生的情感,充分地让学生感受真实,展现真实,自由表达自己的情感.教师要鼓励学生去阅读所给的材料,学会从材料中提炼主题,学会联系生活实际,用自己的观点说开去.让学生投入到生活中去,关注生活,学会生活,丰富个人情感,积累寫作素材,用个种体裁表现主题,灵活应用记叙、议论、描写等多种方式去写作,在自由写作的过程中写出有声有色有趣儿的文章来.
事实证明,在写作训练中,教师要千方百计地激发学生兴趣,深入社会实践,反复的训练,及时地总结经验,提高自由表达的能力,把作文教学才能搞活,学生的习作水平才能有较大提高.
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