原创《教学情境成就积分课堂》：本论文为免费优秀的关于情境论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：进入中职学校后,学生的课堂参与度普遍较低,特别是数学学科.如何充分利用教师智慧有效提高课堂教学效率,是值得数学教师深入研究的问题.教师通过教学实践,提出了小组积分制教学策略,在平时的教学当中应用情境教学法,创设有趣的学习情境,吸引学生的眼球,提高学生的学习效率.
关键词：中职数学；积分课堂；情境教学
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）17-0012-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.006
如何提升中职数学课堂教学的有效性,是课程改革对广大教育工作者提出的教学目标之一.课堂积分是学生通过课堂学习效果和参与度,以及课后的预习作业和巩固作业的完成情况所得到的一个分值.积分评价是指通过课堂积分来量化学生在课堂上各方面的表现以及课后的学习状况.积分仅限于数学课堂教学以及学生在课后的预习巩固情况,目的是激发学生的学习积极性,让每个学生都尽可能多地参与课堂教学,努力培养学生的学习能力,为他们今后的就业与生活打下良好的发展基础.课程改革中强调：数学教学要与生活实际紧密联系,给学生创设各种生活情境,创造各种学习的动机,激发学生学习数学的兴趣.建构主义者认为,任何知识都有其赖以产生意义的背景,即情境.数学课堂教学中的情境创设是以问题形式展开的.当某个学生在科学知识能力方面积分较少,处于劣势时,就会自然地寻求其他方面的提高,因此教师要通过情境式教学方式来吸引他们的眼球.那么,在数学教学中应该怎样应用情境式教学呢?
一、创造悬念性情境
在数学教学中教师的主要职责就是为学生创造学习情境,让学生对其产生注意,吸引学生的眼球,激发学生的学习兴趣.在数学课堂上根据教学内容创设悬念性情境,充分调动学生的积极性,让学生全身心地参与到教师所设定的问题中.切记,在教学中悬念的设置要难易适中,让每一个学生都能参与到教师所设定的思路当中；悬念的设置要与学生生活实际相联系,从而使学生保持好奇感和新鲜感,使学生的思维更加活跃,处于主动学习当中.
例如,教学中教师给学生讲了这样一个小故事：古印度国王非常喜欢国际象棋,要獎赏发明者,说可以满足他的任何要求.发明者说道：“请国王在棋盘上的第1个格子上放1粒麦子,第2个格子上放2粒麦子,第3个格子上放4粒麦子,第4个格子上放8粒麦子,以此类推,直到最后第64格放满为止,这样我就十分满意了.”国王哈哈大笑,慷慨地答应了发明者的请求.然后我问学生：“如果你是那个国王,你会答应发明者的请求吗?”这时学生们你一言我一语讨论不休.其中有个学生终究还是不解,大声喊道：“那发明者到底要多少麦粒呢?”我借着学生们的好奇心,启发学生观察每一格的麦粒数,引得他们发现这组数字可以构成一个等比数列.要求每个格麦粒数的和就要先推导出等比数列的前n项和.接着讲解公式的推导就顺理成章了.
从小故事出发,吸引住了学生的注意力.学生非常想知道这个数字到底有多大,从而以问题的形式设置了一个悬念,引入等比数列的前n项和这一知识点.
二、以数学史为背景的情境
现在的教科书为了追求逻辑的严密往往会在书的开头先讲一堆假设、公理,但是这样对问题的理解造成了很大的障碍.讲数学史是为了加深对于概念的理解.实际上数学是由一个一个问题驱动的,就是先有一个数学问题然后再想相应的求解办法.随着数学的发展,后面的人就会不断地夯实这个理论的基础,让理论建立在严密的逻辑的基础上.所以讲解数学史来吸引学生的眼球,可以让学生更好地理解所学的知识.
三、以趣味性情节为背景的情境
兴趣是最好的老师,学习中培养学生的兴趣是直接影响学生学习积极性、自觉性最直接的因素.皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”数学知识抽象、枯燥,恰恰要求教师在教学中努力创设出学生感兴趣的情境来激发学生积极的求知态度.例如,在数学学习中运用故事的引用可以增加知识的趣味性,让学生对所学知识产生兴趣,活跃数学课堂氛围,让学生在轻松愉悦的过程中进行学习.
四、以生活性情节为背景的情境
以学生的现实生活来创造情境,以学生积分的增加来吸引学生的眼球,更能激发学生对学习的兴趣,更好地解决数学问题.有趣的生活素材不但缩短了知识与生活间的距离,打通了生活和数学的屏障,同时也能让不同层次的学生在数学学习上得到相应的提高,逐步养成用数学思想来分析和解决现实生活问题的习惯.
在目前的数学课堂教学现状下,我们分析探索并制订新的积分形式的课堂评价形式,用分数的形式细化学生的课堂表现,最终将其渗透进学生的最终成绩,使学生意识到课堂学习的重要性.在中职数学教学中,要使学生对数学学习产生兴趣,必须创设出相关的教学情境,让学生利用已有的知识经验和认知结构,以造成认知冲突,增强学生的求知,积极参与,主动思考,努力探索,从而营造出浓厚的学习氛围,更好地提高数学课堂教学质量.以课堂积分为主的课堂评价形式在一定程度上改变了学生课堂学习形式,对于部分学生也有一定的约束力.针对积分的设置方式教师应该精心准备教学设计,让每个学生都参与到课堂教学中,培养学生对新知识的学习能力和小组合作能力,这对学生来说是一个全新的学习体验.同时,积分制度的实施需要班级内一些小组长的配合,这也能锻炼他们的组织领导能力.在课堂教学中推行积分制是初步的设想,难免存在错漏和不足,有待在实践中进一步完善.
参考文献：
[1] 沈恒.课堂哪得新如许,为有教学情境来[J].数学教学研究,2009（9）.
[2] 戴淑慧.“情境教学法”在中职数学教学中的应用[J].中小学心理健康教育,2008（10）.
情境论文参考资料：
结论：教学情境成就积分课堂为关于情境方面的论文题目、论文提纲、情境论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
