原创《他山之石，可攻玉》：该文是关于他山之石论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
“美的发现”是人教版高中语文必修二作文单元的第二个板块,这个单元在情感、态度和价值观方面的学习目标是让学生发现美.在必修一《写人要凸显个性》单元中,教学目标是引导学生发现人性美；而在必修二单元作文中,其教学目标扩大了范围,要求教师指导学生发现整个自然界、社会、人类甚至个人的自身美.对于高中生而言,他们的生活阅历少,不能充分感受生活的美,所以教师可以借助网络和多媒体视听技术,让学生更好地感受自然和生活之美,提高学生的写作能力.
一、广搜图片,包罗万象,浏览我眼中的美
高中生写作存在许多弊端,尤其是倾向于发现丑,而不是发现美.实际上,美一直都存在我们的身边,学生只是缺少一双发现美的“眼睛”.为了调动学生的审美情绪,笔者先在网上搜集了很多优美的图片,如表现大自然四季之美的图片.对于春天的美,笔者选择了桃红柳绿的几张图片,配上文字“莫负人间三月春,诗酒趁年华”；对于夏天的美,笔者选择了具有标志性的荷叶图片,配上文字“水面清圆,一一风荷举”；对于秋天的美,笔者选择了秋叶满地的图片,配上文字“红枫漫山,最是人间秋意浓,脉脉此情谁同”；对于冬天的美,笔者选择了皑皑白雪的图片,配上文字“江天一色,遥映人间冰雪样,白雪红梅不差.”江山四季如画,搜集的这些图片展现的都是生活中比较常见的景象.这样一来,教师可以在一定程度上唤醒学生的情感体验.然后,笔者趁热打铁,又展示了很多名胜古迹图片,让学生发现这些名胜古迹的独特之美.接着,笔者向学生们展示电视、电影屏幕中的那些帅男靓女：他们才比子建,貌若潘安；她们沉鱼落雁、闭月羞花.当然,除了这些美,教师还可以展示巧夺天工的精美物品等.世间的美何止万千,真是“物物各自异,种种在其中”.在浏览完这些美丽的图片之后,学生得到了愉悦的审美体验,打破了教师单靠“一支笔、一张嘴、一本书”的传统教学模式.
二、观看视频,调动想象,感受我发现的美
由于客观因素,以及自身条件的不足,有些美是学生很难甚至永远无法欣赏到的,但教师可以教学生发现身边的美.为了让学生们感受到生活中的美,笔者先播放了一则《leave me》的视频材料,该视频的内容是：一名男子在妻子逝世之后,偶然得到了妻子生前的相机,并魔幻地进入到相机里面,当男子快要见到自己的妻子时,忽然相机快没电了.如果电量耗尽,男子将无法回到现实世界.那么,男子是选择留在相机里、停留在人生最美好的一刻,还是选择在现实中过着挚爱之人不在身边的生活呢?在视频中,男子选择了前者.观看完视频之后,笔者问学生：“如果是你,你会怎么做?在这十几年的生活中,有没有一瞬间是你觉得特别美好、特别想要为之停留的呢?”经过 的渲染,学生纷纷表达自己的想法,并且还展示了他们觉得美好的图片：有的是得到陌生人帮助时拍的,有的是家里人团圆时拍的；有的是回忆童年无忧无虑的时光,有的是记录一对老人相依相偎的背影的.总之,这些画面不华丽、不施粉黛,却让学生真真切切地感受到了生活的美好,美不仅美在他处、风景处,更美在自身生活里.接着,笔者展示了一系列图片,展示我们所在城市在不同时候、不同天气、不同季节的样子,让学生把视角转向生活、回归生活,更好地感受美就在自己身边.在课堂教学过程中,多媒体视频技术的运用、图片的展示,使学生充分感受到了美,特别是生活中的美.
三、观看视频,写成文字,交流我展示的美
随着时代的发展,网络开始普及,越来越多的文学作品被拍成电影和电视剧,而画面和文字给人的感觉是不一样的,文字的传达能从画面的传达中学到一些技法.笔者选择了经典作品《红楼梦》中的“大观园吃鹿肉,大家欢声笑语”的一个场景,先请学生们观看影片,再让他们写作,然后让学生赏析作品,最后互相交流.之后,笔者再用多媒体课件展示《红楼梦》的原文,让学生查看自己的描写和原文的差别在哪里.在看完视频、自己动笔描写、观看佳作之后,学生对美有了更深的感触,增强了练笔能力也让学生对美有了更深刻的认识.
四、自我写作,互评互改,欣赏我创造的美
为了让学生更好地欣赏美、创造美,提高自己的写作能力,笔者给学生布置作文,让他们自己进行创作.在批改完作文后,笔者会把学生的作品投影出来,构建自主交流平台,让学生取人之长、补己之短,进行作文修改.在精彩之处和欠缺之处,笔者会变换字体颜色或加入下划线,使学生既直观地感知了修改过程,又掌握了修改作文的方法,让学生对自己的写作情况一目了然.这样一来,加强了学生和学生之间、教师和学生之间的作文交流,实现了多向互动,有效地提高了学生作文自我评价和自我修改的能力.
时代在发展,教学手段也在进步,教师要善于借助网络来丰富学生的素材库.传统教学只注重知识的灌输,单靠“一支笔、一张嘴、一本书”进行教学,结果往往是教师讲的口干舌燥,学生听的一头雾水.此外,教学手段的单调性,让学生极易产生疲劳感和厌倦感,不利于提高学生的作文学习效率.相对于传统教学单一的语言讲述,多媒体展现的色彩鲜艳的图画和音色悦耳、画面活泼的视频等,无疑更能调动和激发学生的主动性和积极性.如教师可以利用计算机的多媒体特性,通过有声画面,再现生动的形象,让学生如见其人、如闻其声、如临其境,激发学生的学习兴趣、触发学生的想象.同时,由于多媒体展现的画面不断切换,信息量的大幅增加,使得学生的情绪始终处于一种亢奋状态,极大地调动了学生的学习积极性,从而促使学生主动投入到学习中,成为学习的主体.
参考文献：
[1]普布仓决.在作文教学中正确引导学生发现美和表现美[J].文学教育（中）,2012,（12）.
[2]符情理.引导学生从语文教材中发现美[J].河南农业,2008,（2）.
[3]叶浅予.从生活中发现美——朱理存的艺术追求[J].中国书画,2006,（12）.
[4]周矩.发现美的眼睛[J].理论和当代,2015,（3）.
（作者单位：南昌市心远中学）
他山之石论文参考资料：
结论：他山之石，可攻玉为关于他山之石方面的论文题目、论文提纲、他山之石下一句论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
