原创《墙饰教育有效策略》：这是一篇与策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
对于小学生而言,德育一直都是教育中的重要组成部分.托管班的道德教育也是不容小视的一部分,尤其是墙饰教育和托管班的道德教育是相辅相成的,两者的目的都是为了育人.要想实现对小学生德育的目标,就需要对托管班进行积极、健康的墙饰教育.墙饰教育作为一种特殊的文化环境会潜移默化地引导着小学生的思想观念、行为方式.墙饰教育的建设为小学德育工作提供了一个良好的平台,是实现对小学生德育活动的重要途径.以往的托管班室内除了一些用餐时需用的桌椅,绝大多数墙壁都是空白的,因而可以被用来墙饰教育资源大量闲置,就这样墙饰教育成为常被教育者忽视的对象.在现代化托管班的发展改革中,如何实现小学生和墙饰进行对话,促进托管班看护人员和小学生共同成长,是本篇论文主要关注和探讨的问题.
一、加强托管班墙饰教育的重要性
（一）加强托管班墙饰教育是推进小学生德育教育的必然需要
德育就是将一定阶级或社会对学生个人社会性规范的要求转化为学生个人自发的社会性行为的教育,让学生具有较高的思想品德.道德教育为学生的身心发展提供了强大的动力,而且托管班的道德教育和墙饰教育是相辅相成的,一般而言,德育教育包括显性教育和隐性教育两种.墙饰教育就是德育教育中隐形教育的一部分.因为小学生身心发展尚未成熟,具有自身发展的独特性、阶段性、不平衡性等等.在小学生思想品质形成中具有多样化的特点,因此德育教育中的隐形教育显得尤为重要.隐形教育能够作为无声的力量随时引起学生的注意、规范学生的行为、净化学生的思想、深化学生的管理、升华学生的人格,使对学生的教育在日常生活和学习中达到润物细无声的效果,帮助他们形成积极健康的性格特征,树立高尚远大的人生理想.
(二)加强托管班墙饰教育是小学生学情的需求
托管班为学生和学生家长提供方便,为小学生“三点半”以后的去处提供了新型栖息地.看护人员在对小学生日常生活、教育教学的活动中往往会忽视对小学生思想品德的教育,而思想品德教育的物质形态化就是墙饰教育.墙饰教育能够积极地影响小学生的个性,让他们形成良好的思想品德.墙饰教育的建设具有多方面的特点,教育内容具有多面性,实施方式具有隐藏性,影响作用具有恒常性.因此,对墙饰教育的建设必须从思想上得到重视.托管班必须积极建设健康的墙饰教育,自觉避免消极的东西腐蚀托管班、破坏小学生身心健康发展.努力营造浓厚而文明的墙饰教育氛围,通过墙饰教育实现德育工作的创新,使小学生受到真正的教育,让家长放心把孩子交给托管班.墙饰教育是一种教育氛围,又是一种思想意识形态,对小学生陶冶情操和行为规范具有深远的影响.托管班墙饰教育的目的就是要创造和学校的道德教育相适应、和时展相符合的墙饰教育,培养具有正确的人生观、价值观、世界观的高素质人才.
(三)加强托管班墙饰教育是学校教育对托管班的呼唤
托管班的物质文明建设不易引起看护人员的注意,導致身心发展不成熟、易受外界环境影响的小学生产生不文明的行为习惯,进而产生消极的影响并带进学校生活,这点更强化了学校教育对托管班学生进行道德教育的呼唤.美好、舒适的环境能够直接反映小学生托管班文化.当学生进入托管班以后,可以直观感受到托管班的合理、规范的管理,舒适的学习环境可以让学生感受到优雅的环境带来的愉悦心情,让他们的心情会更加美好.倘若一个素质不高的学生来到一个学风浓、环境良好的托管班,虽然不能马上有所变化,但是他身上的不良行为会得到抑制,积极向上的氛围可以激发他身上的潜能,进而对学生思想品德发展产生有利的影响.例如,在学习区域正面,写着“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”等标语,激励学生努力学习、刻苦读书.或者将优秀领袖、科学家、著名学者等名人画像挂在随处可见的地方,给学生提供优秀的学习榜样.在吃饭区域正面,写着“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”等标语,告诫学生要珍惜粮食,养成勤俭节约的好习惯.
(四)加强托管班墙饰教育是提高托管班看护人员品德素质的需要
发展墙壁教育就需要加强小学生思想品德教育的改革,提升托管班看护人员素质和思想品质,看护人员应该大力发挥墙饰教育的领头作用.在市场经济的影响下,一些唯利是图的价值观也侵蚀着某些看护人员,让他们的世界观、人生观发生扭曲.针对这种现象,在今后的德育过程中,我们应该加强对看护人员品德素质的培养,让看护人员正确地看待自己的工作,树立崇高的事业观.从自身做起,以优雅的人格影响学生、以榜样的外形示范学生、以亲切的语气对待学生、以渊博的知识引导学生、以宽广的胸怀关爱学生.从小学生的角度来看,由于每个人的先天因素、后天发展、社会和家庭环境不同,学生的素质存在个体差异.看护人员也要针对每个学生的不同个性因材施教,这就增加了教育的难度性和准确性.墙饰教育也是对看护人员的一种鼓励和帮助,为培养新时期社会主义接班人贡献自己的微薄之力.
二、发展托管班墙饰教育的有效策略
(一)实现墙饰的设计和教育教学目标的统一
现代教育理论的研究和实践证明,墙饰教育作为的重要环境因素和教育资源,对小学生的发展具有特别重要的意义.在瑞吉欧所提倡的建构性学习中,认为环境是学生的第三位教师.作为看护人员,要具有强烈的资源意识.在托管班这种特殊的环境中,学生的日常生活和学习中要考虑到每个年龄阶段学生特点、考虑墙饰的设置并配合学校的教学目标和当前教育内容,形成主题墙饰.突出主题墙饰之间条理清晰的发展顺序,以及各学段内在的知识逻辑关系.如在“十一”国庆节期间,开展热爱祖国母亲、发展崇高爱国情怀的教育.在宣传栏介绍国庆节的由来,并配上相应的图片在丰富学生的视觉享受的同时,还可以吸引学生的注意力.投身于这样一个多样刺激的氛围中,学生的各项活动得到了反复地交流互动.然而,现在的托管班墙饰几乎没有什么布置,或者布置的往往都是和学习活动无关的场面.最终导致了墙饰丧失本该有的教育价值,使得资源的闲置.
（二）墙饰教育要从于小学生的兴趣和爱好出发,支持不同年龄学生的生活经验
策略论文参考资料：
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