原创《新生儿科临床护理带教中多种教学方法应用》：本论文为免费优秀的关于教学方法应用论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要] 目的 探析PBL教学法用于新生儿科临床护理带教中的有效性.方法 对比采用情景式带教、视频和人体模型结合、PBL教学法等多种教学法联合应用实施带教,相对于常规带教模式而言教学效果差异性.结果 观察组技能操作考核成绩、理论知识考核成绩分别为（95.28±4.65）分、（92.15±4.11）分,明显高于对照组（P<0.05）；观察组的责任心、知识宽度、教学宽度、双向交流等教学效果分别为94.80%、93.50%、92.21%、92.21%,观察组的教学效果明显优于对照组（P<0.05）.结论 多种教学方法联合用于新生儿科临床护理带教中可有效提高护理实习生的技能操作考核成绩、理论知识考核成绩.
[关键词] 新生儿科；临床护理带教；应用效果
[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）05（a）-0069-02
[Abstract] Objective To study the effectiveness of PBL teaching in the clinical nursing teaching in the department of neonatology. Methods The differences between the multiple teaching methods of situational teaching, combination of video and human model and PBL teaching and routine teaching model were compared. Results The skill operation examination score and theoretical knowledge examination score in the observation group were obviously higher than those in the control group, which were respectively（95.28±4.65）points and（92.15±4.11）points（P<0.05）, and the responsibility, knowledge width, teaching width and two-way communication in the observation group were respectively 94.80%,93.50%,92.21%,92.21%, which were obviously better than those in the control group（P<0.05）. Conclusion Multiple teaching methods in the clinical nursing teaching in the department of neonatology can effectively improve the skill operation examination score and theoretical examination score of nursing interns.
[Key words] Department of neonatology ； Clinical nursing teaching； Application effect
醫院临床科室中新生儿科是重要的组成部分,新生儿护理工作中护士占据非常重要的位置[1].情景式带教、视频和人体模型结合、PBL教学法等多种教学法是以问题作为前提条件,主要是采用教师引导的方式,并以学生作为开展教学的根本,采用临床实际问题促进实习护士学习动力得到明显激发,对实习护士掌握学习内容起到引导的作用[2].多种教学法联合用于新生儿科临床护理带教中获得的教学效果较为可靠,对实习护士运用知识、记忆知识、了解知识的优势较为明显[3].该文对该院新生儿科实习护士分别采用传统教学、多种教学法联合应用,结果证明多种教学法联合应用在提高护士实习生成绩、提高教学效果方面有着更为明显的优势,现对比如下.
1 资料和方法
1.1 一般资料
该组研究对象主要来自2016年1—12月到该院新生儿科接受实习的护理实习生77名,男5名,女72名,最小年龄为16岁,最大年龄为21岁,中位年龄为（19.85±5.33）岁；中专生25名,大专生52名；另选择2015年1—12月到该院新生儿科实习的71名护理实习生作为对照组的研究对象,男3名,女68名,最小年龄16岁,最大年龄22岁,中位年龄为（20.12±5.12）岁；中专生20名,大专生51名；两组护理实习生的各项数据对比差异无统计学意义（P>0.05）,值得临床对 析.
1.2 方法
对照组临床护理带教中应用传统教学方法,由新生儿科带教教师负责讲解新生儿的护理要点、常见疾病的临床表现、引发机制以及相关知识等方面的内容,按照新生儿常见的护理问题实施常规带教工作.
观察组临床护理带教中联合应用观察组采用情景式带教、视频和人体模型结合、PBL教学法等多种教学法,由临床护理经验超过10年且带教经验超过5年的新生儿专科护理人员负责总带教工作,1名新生儿专科护士为新生儿小组长,4名新生儿进修护士负责带教教师的工作,主要教学方式体现如下.
1.2.1情景式带教 护理部门在新生儿科临床带教中,需要全面改变以往护理部传统带教模式,对于实习同学、临床科室的建议和意见要充分听取,通过分析护生实习期间知识接受程度、护理队伍水平高低等方面的区别,将实习时间合理调整.护理部在新生儿科临床带教工作中还要召开实习座谈会,在实际的带教中,不但让护生了解怎样做,还需要让其了解这样做的原因.
教学方法应用论文参考资料：
结论：新生儿科临床护理带教中多种教学方法应用为适合不知如何写教学方法应用方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学方法的应用论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
