原创《职业教育现代化起点与其实现路径》：本文是一篇关于职业教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：职业教育现代化起点是实现职业教育现代化的基础.通过对职业教育现代化的历史起点和逻辑起点的论述,并借助案例分析,提出了职业教育现代化起点的三个影响因素,在此基础上,提出了实现职业教育现代化起点的路径：构建与区域内产业人才需求相协调的专业结构,建立与产业发展相契合的专业动态调整机制和培育以提升专业内涵为核心的区域文化特色专业.
关键词：职业教育；现代化；起点；路径
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）06-0024-06
职业教育现代化是教育现代化的一种重要类型,其实现程度直接关乎整个教育现代化实现的进程.从政策层面看,《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出“高等职业教育在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用”；《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》也明确提出“到2020年,形成适应经济发展方式和产业结构调整要求的现代职业教育体系”,这是国家对职业教育实现现代化的政策规定.从学术研究层面上,关于职业教育现代化的研究始终处于白热化程度,涉及到职业教育现代化的维度[1]、职业教育治理体系与治理能力现代化的框架[2],职业教育现代化发展评价指标[3]等内容,这些研究对我国职业教育现代化的顺利实现提供了有价值的理论基础.但不难看出,现有研究主要强调职业教育现代化的过程和结果的影响因素,较少从职业教育现代化起点进行探讨.现代化是一个过程,这一过程又包含其自身的起点.因此,职业教育现代化起点是什么,实现职業教育现代化起点的影响因素是什么,以及如何构建职业教育现代化起点的实现路径,成为一个重要的学术议题.
一、职业教育现代化起点解读
职业教育现代化是适应政治、经济、技术、文化、社会发展要求,使传统职业教育日益转化为当代世界先进水平、体现本国（区域）特色的职业教育[4].作为与区域经济联系最为密切的一种教育类型,地区的产业结构现状是职业教育现代化的环境条件,也是职业教育现代化的起点[5],直接影响着职业教育现代化的实现程度.
(一)职业教育现代化的历史起点
职业教育现代化历史起点直接表征为一国的工业化发展历程.18世纪英国的工业革命被视为开启了世界现代化的序幕,也是农业文明向工业文明转化的里程碑.工业化的发展历程可谓是机器与人的劳动形式较量的过程.英国工业革命前,手工业工人是整个国家产业发展的主要动力,体现在教育上最直接表现为“师徒制”模式,这种“一带一”或“一带多”的教育模式直接传授生产过程所需的技术经验、手段、方式和内容,并无过多涉及专业性的生产知识,手工业者日常的工作过程便是学习过程.每一次工业革命的发生都是对人的劳动形式进行重构的过程,最典型的属福特汽车公司的生产活动,第二次工业革命中工人只需要在工作台前生产汽车,第三次工业革命后,部分工人已经从工作台脱离,只需要看着显示器,而第四次工业革命后工人则需要具备更专业化的知识进行生产.
根据丹尼尔的观点,工业社会可以分为前工业社会、工业社会和后工业社会,其特征分别为以轻工业为主、以重工业为主和以第三产业为主.工业革命发生后,机器生产开始逐渐取代手工生产,世界范围内逐渐进入工业社会,工业社会的三种形态与工业革命之前相比,机器在逐渐取代人的劳动过程中,相应地对产业工人也提出了新的挑战,此时产业工人的关键技能是如何 “使用机器”.映射到教育模式上,急需对大量一线的产业工人进行与机器化生产相关的专业知识的培训,在这样的历史条件下,职业教育类学校应运而生,并根据机器化生产的特点开设专门的专业,用于培养机器化生产产业所需的技术技能型人才.
(二)职业教育现代化的逻辑起点
工业化进程中发生的产业结构变化导致的职业教育学校专业结构的变化是职业教育现代化的逻辑起点.究此原因,一方面,一国经济的迅速发展直接体现为内部产业结构的变化,而产业结构的变化必然会使得社会各行业对人才的需求产生倒逼态势,具体体现在人才的规格、类型和层次上；尤其是面对当前产业结构的转型和升级,产业的技术含量不断增强,相应的对人才的需求也产生了新的挑战.另一方面,职业教育作为与区域经济联系最为密切的一种教育形式,其主动为经济社会发展服务通过优化专业结构来实现,职业院校的专业设置与区域内产业结构的吻合程度是职业教育生命力的直接体现,专业成为职业院校办学和经济社会发展的关键对接点,产业则成为职业院校专业开设的基础.
以天津中德应用技术大学为例.该校紧密对接天津市航空航天产业发展优势,开设了包括飞行器制造技术、航空电子设备维修、航天器制造技术在内的5个专业,为天津市航空航天相关行业和企业输送了大批高技能技术型人才.
相关研究也表明,对接经济产业发展是职业教育内部治理的先导内容,通过调整专业设置结构、深化专业内涵建设,形成支撑产业发展的各级各类职业教育专业体系[6].因此根据产业设置专业是办好职业教育的原则,而专业对接产业是职业院校发展的重中之重.正如联合国教科文组织在《反思教育：向全球共同利益的理念转变?》一书中所言“仅靠教育无法解决失业问题,主要反思主流经济发展模式,也可以借此机会反思教育与工作领域之间的关系”.主流经济发展模式最直接的体现便是产业的发展特征,在此基础上构建与产业相关的专业结构是解决教育问题的一个重要源头.
二、职业教育现代化起点的影响因素
本部分主要采用案例分析形式对职业教育现代化起点的影响因素进行剖析.由于不同地区的不同发展阶段具有不同的职业教育现代化[7],需要选择具有典型的代表性案例作为佐证.天津作为国家现代职业教育改革创新示范区,其职业教育现代化起点的影响因素具有一定程度的普适性,本次案例的分析对象为天津市的25所高职院校,通过实地调研和网上资料收集相结合的形式,归纳出影响职业教育起点现代化实现的因素.
职业教育论文参考资料：
结论：职业教育现代化起点与其实现路径为关于对不知道怎么写职业教育论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文职业教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
