原创《让初中地理课堂不再成摆设》：这是一篇与初中地理课堂论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：初中地理教学是初中阶段学校教育的重要组成部分.长期以来,受应试教育的影响,初中地理课社会关注度一直不高.很多学校、家长不重视,学生更是缺乏学习动力.正因为如此,很多初中地理教师在上地理课时也只是敷衍了事,初中地理课成为一种摆设.从地理教师要转变自身观念、运用现代教学手段、教学时多结合身边的事例、改进初中地理学业评价体系等方面提出自己的一些见解.
关键词：初中地理；动力；摆设；评价
现阶段我国推行的是素质教育,地理知识教育是素质教育的重要一环.对地理知识的掌握可以让我们更好地去认识环境、适应环境、改造环境,使我们人类和环境更加和谐,走人和自然协调发展的可持续发展道路.所以地理课有不可替代的作用.但在实际教学中却存在诸多的问题.
初中地理属于非中考科目,在人们的心中就是一门“副科”.社会、学校、家长包括学生重视程度非常低,在很多学校成了可开可不开的课.有的学校即使开设了地理课,也成为语、数、外等科目科任教师课时不足的补充,期中基本不检测,期末只检测但不作评价,八年级的地理学业考试也只是一种形式而已,缺少良好的评价手段,致使很多地理专任教师改教语、数、外等其他学科,初中地理课成为一种摆设.
我2002年走上工作岗位,工作时间虽不长,但对此深有体会.面对这些问题,结合自己这十来年的教学实践,谈谈自己的一些想法.
一、地理教师自身观念要转变
新课程标准提出现代教育新的特点和趋势要求教师转变目前的角色定位,树立和新课程标准相适应的教学观念.面对初中地理教学的现状,我觉得作为初中地理科任教师不能自己不把自己当回事.现在,很多初中地理教师对于上地理课缺乏热情,上课只是敷衍了事,觉得上得再好也毫无意义,更不用说课前认真备课了.这样只能使学生更加觉得地理课可有可无,地理教师在学校的地位更加尴尬.
2014年11月份我有幸去了江苏省泰州市洋思中学进行观摩学习.洋思中学也是一所初级中学.当时,洋思中学地理教研组长给我们去观摩的地理教师作了一个简短的报告.其中有一段话让我记忆深刻,他说：“在洋思中学,地理是一门‘主科’,即使地理是非中考科目,但我们学校的所有地理教师仍有着端正的态度,满满的热情.只有我们自己转变观念,学生才有可能喜欢,家长、学校、社会才有可能重视.所以我们学校的学生都很喜欢上地理课,在地理课上能学到很多有用的知识.我们学校的地理教师在学校的地位也很高.”我觉得这些话很有道理,要想使初中地理课不再成摆设,地理教师自身的观念必须要转变.只有地理教师认真地去对待地理课,积极充分地准备,让学生学有所获,学有所用,学生才会喜欢上初中地理课堂,社会才会逐渐的重视起来,地理教师的地位才不会那么尴尬.
二、运用现代化教学手段
现在,很多地理教师仍沿袭过去教学的老路子：“一本书”“一支笔”“一口气讲到底”.这种教学方式在农村中学尤为明显.而这样的教学方式过于单一,使得学生对有些抽象的知识难以理解,地理空间概念难以建立.久而久之,学生会觉得地理难学,地理课枯燥无味,对地理学习失去兴趣,也就不愿上地理课了.而心理学家也认为,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝,难以持久.针对这种情况,在实际教学中我们可以借助现代化的教学手段,如多媒体来辅助教学.多媒体具有直观、生动、有趣的特点,它图文并茂、影音俱全,能把抽象思维和形象思维结合起来,增加地理课的吸引力和感染力,会起到事半功倍的效果.如在讲授地球公转和自转的时候,通过多媒体课件来进行展示,既有利于学生地理基础知识的掌握,也激发了学生的地理学习兴趣.通过实践,多媒体等现代教学手段为学生营造了一种“充满活力”的学习氛围,使学生喜欢上了地理课.
三、教学时多结合身边事例、多让学生亲身感受
1.教学时多结合身边事例
在进行地理教学时,如只讲授课本中的知识和事例,会使学生觉得地理知识的学习和自身的生活和发展没有多大的关系,从而失去学习地理的动力.所以我们在日常的地理教学中要结合身边的事例.如讲到《水资源》一节时,可联系家乡的河流和同学们自身的实际.思考：家乡的河流情况怎么样?在你的日常生活中有没有浪费水的现象?水污染、水浪费给你的生活带来了什么影响?也可让学生做实地调查,并写出调查报告.这样,既让学生感到我们学的是对生活有用的地理,对终身发展有用的地理,同时也锻炼了学生的能力,扩大了视野.
2.开展地理第二课堂
新课标强调“要继续重视基础知识和基本技能的培养”,我们的教学目标不能仅停留在知识的掌握上,更多要通过引导学生亲身体验,加深对知识的理解,提高自身能力,学会运用所学的知识去分析问题,解决问题.我们可以开展多种类型的活动,如组织辩论会、社会实践、野外考察、知识竞赛等.使学生在课堂上学到的地理知识,了解的地理现象,在我们的身边就能很直观的体现.从而,加深学生对课本知识的理解,突破课本上的疑难问题,提高学生分析、解决问题的能力.同时,也开阔了学生的知识面,激发了学生学习地理的兴趣.只有学生对地理知识的学习充满了动力,才会不断改善初中地理课的现状.
四、改进评价体系
初中课程改革是全面推进素质教育的重大战略举措,它不仅引领课程教学改革的方向,直接改变着课程,并且深刻影响着社会对教育的认识、评价,影响教师的教学思想、教学行为以及学生的学习态度.现代教育的很多问题和应试教育有很大关系,在全国很多地区,初中地理属于非中考科目,在这种情况下,初中地理课成为一种摆设也就不难理解其根本原因在于缺乏适当的评价体系.在“以学生发展为本”这一新课程核心理念的指导下,我们对初中地理教学的评价也应有新的思考.现行的八年级地理举行会考,很多学校只是走过场,形式化过于严重,忽视了素质教育的重要性.而应通过八年级地理会考的考查结果进行等次划分,然后和初中升学进行挂钩.然而这样的标准并没有落实到位,使得很多家长、学校乃至社会对初中地理教学不够重视,学生也不愿花时间去学.所以,我们应把八年级地理会考认真地组织起来,并落实相关规定.
2010年起,山东、福建、江西、云南等省陆续将地理纳入中考.现在高考改革正在推进,高中将不再分文理科,除语文、数学、英语外,其他学科采取选考方式.北京已出台新的中考方案,对接高考改革,采取选考方式：语文、数学、英语必考,物理、生化两门中选择一或两门,历史、地理、思想品德三门中选择一或两门.这也是未来发展的趋势,把地理学科纳入中考评价科目.只有这样,学校、家长、学生才能重视起来,地理教师的工作责任意识也会增强.这样,既有利于学生综合素养的提升、地理教师队伍的培养,也是接轨高考改革的需要.
同时,我们也可以采用一些灵活且有意义的评价方法,比如学生成长记录、调查报告、小论文、小制作、平时的表现等.对待学生要一视同仁,尤其是学困生,要通过评价体系的改革,帮助学生找到自信,要多对学生进行正面的评价,适当的表扬和鼓励,这是肯定学生学习成绩和态度的一种强化措施,它可以激发学生的上进心、自尊心,产生进一步把学习搞好的愿望.评价应立足过程,促进全面发展,在评价理念、评价方法、评价过程都要进行必要的改革.通过评价体系的转变和落实,让初中地理课堂真正的活起来,让学生更多地参和其中,学到更多的地理知识,为以后的学习、生活服务.
总之,只要我们地理教师端正教学态度,树立全新的教育理念,勇于改革,勇于尝试,让学生乐于学习,学有所得,初中地理课的教学现状定会大有改观,初中地理课不再成为摆设的一天终会到来.
参考文献：
范志国.初中地理教学评价[M].东北师范大学出版社,2005.
初中地理课堂论文参考资料：
结论：让初中地理课堂不再成摆设为适合不知如何写初中地理课堂方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中地理仪器论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
