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在语文教学中,如何使课堂焕发出青春的活力和诱人的魅力呢?我认为现代教育技术的合理运用,能使教学如虎添翼,有效提高学生的学习兴趣,提高学习效率.
一、再现文本,激发学习的兴趣
学习《特殊的葬礼》时,学生根本没看到过赛特凯达斯瀑布,对此非常的陌生,为引起学生的学习兴趣,在导入新课时,老师说：“同学们,今天,老师带大家去一个神奇的地方,参加一个特殊的活动——赛特凯达斯瀑布的葬礼.”然后通过电脑屏幕把赛特凯达斯瀑布的美景一下子展示到学生面前,在优美的抒情音乐声中,参天的古木、错落有致的瀑布,以及活泼可爱的珍禽异兽把学生们完全吸引住了,他们眼盯屏幕,侧耳细听变化多端的流水声,完全沉浸在那仙境一般的童话世界里.这时画面一转,音乐声变为低旋的哀乐,许多人身穿黑色葬礼服,站在面临枯竭的瀑布前,神情严肃,为瀑布举行葬礼.展示完后,学生情绪高涨,学习兴趣盎然,心中产生了一系列的问题,求知欲大大增强.
二、烘托情境,架起情感的桥梁
《燕子》是一篇介绍燕子的外形及活动情况的课文,全文洋溢着作者对燕子的喜爱之情,充满了生活的情趣.教这篇课文时,我先让大家看录像,录像里的燕子活泼可爱,歌声清脆婉转,动作轻盈敏捷等同学们通过耳朵听、眼睛看、脑子记,多种感官协同活动,很快地,燕子就在大家的头脑中留下了深刻的印象,于是,我就让学生说说燕子给你留下了什么印象.有的同学说：“燕子很美丽,真可爱,我很喜欢它.”有的说：“燕子很机灵,我也很喜爱它.”有的说：“燕子来了,春天也就来了,我喜爱报春使者燕子.”等看到学生的情感被激发起来了,我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢?说说理由.”我用这一问题让学生把留在头脑中的燕子形象再用自己的语言表达出来,这样处理,学生的思维既轻松又活跃,由对课文内容的理解分析转化为对燕子形象的回味,这不仅培养了他们形象思维的能力,而且使他们的语言表达能力也得到了有效提升.
三、调动感官,插上想象的翅膀
多种媒体的综合使用,能将课文的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官,使其在学生的大脑里留下鲜明的形象.《荷花》这篇看图学文,是文坛巨匠叶圣陶先生的杰作.从个体看,荷花色香俱全,姿态各不相同；从整体看,满池荷花挨挨挤挤,无风的静态极美,有风的动态更美.上飞蜻蜓,下游小鱼,意境如诗,犹如一幅活生生的图画,令人赏心悦目.根据本课教学要求,为了达到激发兴趣、深化认识、全面提高听说读写能力的教学目标,在课堂教学的全过程中我采用多种媒体的组合使用：导入用插图,学文用投影,朗读用录音,在基本理解课文内容的基础上,制作动画,体会静中有动、动中有静的美感,待到最后时播放荷花录像,这样循序渐进,带着学生走进教材,辅之以学生看听说想读写的训练,收到了令人满意的教学效果.
四、化静为动,感知文字背后的精彩
在教学《黄河的主人》一课时,我应用教学课件,展示黄河那浊浪排空、波涛汹涌的气势,通过这样的动态显示,让课文中静止的事物活动起来,使学生更深刻地体会黄河的气势,以及在黄河上行驶羊皮筏子的危险,为感受艄公的勇敢作了铺垫.
有了现代信息技术的辅助支撑,我们的语文课堂由平面走向立体,有效延展了课堂教学的空间,这有助于化解学生认识活动中的难点,深化学生的情感活动.当然,这样的信息化辅助教学还应做到理性和合理,这就需要我们每一位教师深入研读教材、研读学生、研读教法,不做“画蛇添足”之举,只做“画龙点睛”之功,才能真正实现课堂教学手段的最优化.
作者简介：江苏省镇江市穆源民族学校语文教师.
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