原创《语文的有效作业设计》：本文关于有效作业设计论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
语文课程标准中指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的问题意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.因此,语文老师有必要依据新课改的要求,重新全面认识作业设计的意义,改变传统陈旧的思维模式,力求布置的作业要注重学生的差异性,设计出有效的作业,给学生的学习以切实有效的帮助.
一、根据课堂教学目标,选定合宜的作业
教师要提高作业与目标的相关度,使作业成为教学目标实施和检验的途径.紧紧围绕教学目标这一重心来指导设计作业,合理挑选和创造性地使用作业本,时刻关注文本独特的语言现象,并有计划地、有条不紊地使语言训练随着年级提高不断螺旋上升.摒弃那些与教学目标相关联程度不高的作业题,善于选择或合宜的作业题目,多出一些灵活多思的变式题和开放题,日积月累、扎扎实实地让作业真正促进教学目标的达成.
二、依据学生能力分层设计,让他们各得其所
作为教师,布置作业最头疼的是学生能否认真去完成作业的问题,而对不写作业的学生,归结原因大致有这么几种：一种是学有余力的同学认为重复的作业很枯燥,也很无意义；二是学习不太好的同学可能有很多题不会做,就产生了畏难怕做的情绪；三是一些个性懒惰的同学看到作业就产生抗拒逃避的情绪.所以,没有层次的作业会让部分同学不爱自觉独立地完成作业.此外,由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响,学生之间的知识和能力差异也的的确确存在.明明有差异的学生,却做着无差异的作业,这势必会造成有些学生很“饥饿”、有些学生“半饥半饱”、有些学生“吃撑了”的情况.针对这些情况,教师在布置作业时,要根据所学内容,把作业分成两到三种难度,分别布置给不同层次的学生.这样,学生能在适合自己的作业中游刃有余,各得其乐,特别是那些学习差的学生在完成作业的过程中,不再对作业产生害怕从而想去抄袭的情绪,自然会有信心,积极主动地去完成作业,学习成绩会慢慢地提高,学生也会从中体验到成功的喜悦.
三、作业设计要注意课内练习与课外练习有机结合
大自然中处处有文字,生活中处处有语文,教师要培养学生从小多观察多思考、勤学勤问的好习惯,因为语文素养“得法于课堂,得益于课外”,“温故而知新”,因此,要提高课堂时间里的作业完成效率,教师除了要及时指导反馈外,还要引导学生课后回忆巩固,并在实际生活中去灵活运用.如可以让学生模仿商人推销产品,可以为某条宣传语找错别字,可以做一些社会调查,在重大节日来临时,布置一些可操作性的题目：到传统的端午节了,可以动手包粽子,做香囊,搜集诗词,办手抄报评比等.这样让学生的手、眼、脑等多种感官协同活动,学生就会乐于写,也能学得饶有兴趣,从而在轻轻松松、潜移默化中达到了既定的教学目标.
总的来说,作业设计的方法与策略,确保了作业的有效性.把学习的主动权交给学生自己,才能减轻学生的课业负担,提高学生学习语文的兴趣.
作者简介：江苏省苏州市湄长小学语文教师.
有效作业设计论文参考资料：
结论：语文的有效作业设计为关于有效作业设计方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关有效作业设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
