原创《供给侧视域下思想道德修养和法律基础课程教学改革》：这是一篇与思想道德修养论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：当前在“思想道德修养与法律基础”的实际授课过程中,存在着重视度与实效性反差强烈、教育内容单调、方式单一以及缺乏对受教主体的人文关怀等一系列问题.单纯基于需求侧的改革无法解决“思想道德修养与法律基础”教育教学面临的困境,必须从供给侧入手,提高供给端的质量和效率,丰富供给结构.为此,必须通过拓展供给主体范围,提升供给主体素养,实现供给内容的有效转化和创新,打造综合、立体、多元的供给方式,使思想政治教育直通学生心灵,让学生在比较鉴别中坚定理想信念,加深对中国特色社会主义的理解和认同.
关键词：供给侧；思想道德修养与法律基础；教学改革
作者简介：付海莲,党校博士研究生,东华理工大学马克思主义学院讲师,研究方向：马克思主义理论与社会发展问题研究；吴小龙,东华理工大学地球科学学院党委副书记,副教授,研究方向：马克思主义理论、创新创业教育研究.（江西 南昌 330013）
基金项目：本文系江西省教改课题“‘一带一路’战略下大学生中国道路自信的案例教学思路与对策研究”（编号：JXJG-15-6-13）、东华理工大学教改课题“基于校本资源的高校思想政治理论课实践教学模式研究”（编号：DHJG-07-09）和东华理工大学思想政治理论课教学培育团队项目的研究成果.
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）11-0044-03
一、供给侧视域下“思想道德修养与法律基础”课程教学改革的必要性
总书记在第十一次会议上提出了“供给侧结构性改革”这一概念,他指出：“在适度扩大总需求的同时,着力加强供给侧结构性改革,着力提高供给体系质量和效率,增强经济持续增长动力.”这一重大战略调整,是习总书记在当前我国需求结构发生明显变化的背景下,针对经济运行过程中日益突出的供给与需求不平衡、不协调的矛盾和问题所提出的,旨在通过结构调整提高全要素生产率,推动经济社会的持续健康发展.
当前,教育在社会经济活动中的重要性日益突显,人们对教育的需求也随之更加多样化、个性化.在这种背景下,如何提升教育质量、优化教育结构,使教育资源的供给适应市场需求的变化成为教育难题的关键.因此,教育领域也必须加快推进供给侧改革,扩大优质教育资源的供给,优化教育资源配置,为人民提供更高品质的教育服务.
作为我国教育事业的重要一环,高校教育可以说是立德树人的一个关键时期,而高校的思想政治教育工作更是关系到要培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.我们党和国家历来高度重视思想政治教育,总书记指出做好高校思想政治教育工作是办好中国特色社会主义大学的根本保证.教育部党组在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》中明确提出要坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导,切实提高思想政治教育工作的亲和力和针对性,着力培育担当民族复兴大任的时代新人,不断开创新时代高校思想政治新局面.
在高校思想政治教育的系列课程中,“思想道德修养与法律基础”是专门为刚刚踏入大学校门的新人而设计的一堂人生哲理课,是一门让学生知止有定、在心灵安宁之中探求真知、学会思考的课程.通过该课程高效的施教与受教,可以帮助青年学子们树立正确的世界观、人生观、价值观,加强自我修养,促进德智体美全面发展.然而,反观当前“思想道德修养与法律基础”课程的实施现状,却存在着党和国家的高度重视与实效甚微的强烈反差.当前的中国是一个开放的中国,随着我国经济的持续快速增长,各种社会思潮也随之涌现并呈现出多样化的态势,例如,“政治上的‘宪政’、思想上的‘普世价值’、经济上的‘新自由主义’、文化上的‘历史虚无主义’”.[1]各种思潮交织在一起使我国的社会思想环境更加复杂,面对这种复杂的环境,广大青年学生的思想文化观念也受到了前所未有的冲击.在这种情况下,如何提高“思想道德修养与法律基础”课程的吸引力和亲和力,通过什么样的方式使学生能够接受和认同该课程的思想理念、教育内容等就成为高校思想政治教育工作者面临的一大课题.因此,“思想道德修养与法律基础”课程的供给侧改革势在必行,通过改进和提升供给侧自身的引领力和影响力,直通学生心灵,使学生在比较鉴别中坚定理想信念,进一步加深对中国特色社会主义的理解和认同.
二、“思想道德修養与法律基础”课程的实施现状
1.重视度与实效性反差强烈.高校是我国立德树人的主阵地,担负着培养社会主义现代化合格建设者和可靠接班人的重要使命,因此,党和国家历来高度重视高校教育,尤其是注重加强对学生的思想政治引领,通过开设“思想道德修养与法律基础”等课程,力争将广大青年学子培养成真学、真信、真懂、真用理论的坚定的青年马克思主义者.但在实际执行过程中,对高校思想政治教育的重视往往是“写在文件上,挂在口头上,只当做装点门面的标签”[2],实际重视程度不够.对思想政治教育的开展也仅仅局限在思想政治理论课的教学课堂上.很多学生、甚至是老师都认为思想政治理论课可有可无,思想政治教育主体地位缺失.尤其是对于专门针对大一新生开设的“思想道德修养与法律基础”而言,情况尤为严重.对于学生而言,他们觉得该课程不是专业课,不能传授给他们相关的专业知识和实践技能,总觉得老师的授课就是在给他们“洗脑”,先入为主地戴着有色眼镜来看待这门课,从而导致上课过程中学生对课程没有兴趣,更有甚者还会产生抵触情绪,整个课堂实施过程沦为一潭死水.
2.内容单调,方式单一.真正有效的思想政治教育应该是教会学生运用马克思主义的立场、观点和方法来分析和解决实际问题,而不是对马克思主义现成结论的死记硬背,成为西方理论的搬运工.在实际教学过程中,有些教师往往将思想政治理论课教材作为课堂专用“圣经”,生搬硬套地将教材中的理论知识灌输给学生,不能将抽象的理论融入现实的社会主义现代化建设的具体实践之中,更无法帮助学生加深对中国特色社会主义的理解,课堂说教色彩浓厚,无法引起学生的共鸣.更有甚者,有些老师为追求课堂效果,一味地增加趣味性而降低授课内容的理论深度,授课过程流于形式,违背了开展思想政治教育课的初衷.
思想道德修养论文参考资料：
结论：供给侧视域下思想道德修养和法律基础课程教学改革为关于思想道德修养方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关思想道德修养论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
