原创《网络，为小学科学教学添光彩》：关于免费添光彩论文范文在这里免费下载与阅读,为您的添光彩相关论文写作提供资料。
科学是一门实践性很强的自然学科,作为一名科学教师如果能够合理运用网络信息技术,并结合学生的实际情况,就能较好地丰富科学课堂教学内容,培养学生的动手操作能力、观察能力、创新能力,在提高学生科学素养的同时也为小学科学创新教学添光彩.
一、合理运用网络信息技术,激发学生学习积极性
科学知识的获得是依靠学生在实践过程中发现和总结出来的,教师只是扮演一个引导者的角色,在小学科学课程中不少的内容是学生无法亲自去实践的,需要教师采用不同的教学方式来引导学生进行学习.例如教科版五年级上册《生物与环境》单元中的第五课《食物链和食物网》讲述的是生物与生物之间的关系,很多教师在讲解这样类型的课时,总是采用传统的教学模式：教师讲——学生听——教师提出问题——学生回答——教师总结.由于这个知识点本身离学生生活遥远,加上教师呆板的教学方式,无法起到很好的引导作用,因此学生很难有学习的积极性,没有真正掌握到知识点.而网络信息技术的合理运用,则能很好改变这个现状,笔者在上这课时,借助网络信息技术,形象、生动、具体的展示了动物世界的生物食物链,引导学生理解“吃与被吃”的关系,让学生自己发现、总结食物链与食物网的概念.并且在学完本课知识点后利用网络信息技术设计了草原生物图,让学生分组进行游戏比赛,每一组学生派一个代表到电脑前画一画草原生物之间的食物链关系,看谁画的又快又准.活跃的课堂气氛点燃了学生思维的火花与积极学习的热情,情趣高涨.合理运用网络信息技术,有利于为学生营造一个充满生机、气氛活跃的学习氛围,激发学生的学习积极性.
二、合理运用网络信息技术,促进学生透彻理解
小学科学课程具有一定的实践性、抽象性,教材内含的一些教学内容和实验内容无法在课堂上完成.很多知识理论对于小学生来说难以理解,例如教科版中三年级下册第一单元《植物的生长变化》第二课《种植我们的植物》是教学生如何种植凤仙花的,可能因为各种因素的影响,一些教师无法带领学生实地种植凤仙花,单纯依靠教师的讲解,学生就会一头雾水,不知所云.因此,笔者请来了一个好帮手,在上这节课之前运用网络信息技术,上网收集与之相关的动画视频和图片等资料并做好一个PPT,在上课时把凤仙花的种植过程形象地展现在学生眼前,让学生看到播种凤仙花时是如何进行选择种子、如何放进泥土里、如何进行下种、如何进行浇水,让学生感觉到就好像是自己在种植凤仙花一样,有了这样的体验,学生对如何种植凤仙花就比较容易理解.
三、合理运用网络信息技术,拓展学生想象空间
小学科学新课程标准中提出小学生应该具备“进行科学探究所必需的科学思维和方法”,而科学思维能力的培养与学生的想象力是分不开的,合理地运用网络信息技术,有利于拓展学生的想象空间,在想象中进行创新.第一,教师要充分利用图片资源.在科学教学中,为了让学生获得更多直观的体验,教师可以上网收集与教学内容相关的图片资源让学生产生更为直观的视觉感受,这些图片既可以是教材中的插图也可以是上网收集到的资料图片.例如笔者在讲授教科版六年级下册《放大镜下的昆虫世界》时就从网上搜集了很多与之相关的昆虫图片,引导他们进行想象不同昆虫在放大镜下的样子.第二,教师要巧用声音和视频资源.在科学教材里涉及很多有趣的自然声音,在课堂中如果利用网络信息技术让这些声音“重现”能够激发学生的想象力.而视频资源能够把一些抽象的知识点直观的展现在学生面前,例如笔者在教学教科版三下《动物的生命周期》的第6课《其他动物的生命周期》时,制作了鸡、蝴蝶、羊、金鱼的生命周期视频动画,学生看了以后就好像真的在经历这些动物的生命周期,脑中展开了这些动物生长发育的各种景象,想象力和思维能力都得到了较好的发展.
网络信息技术的特点是能够图文声像并茂展现教学内容,给予学生更多直观参与的体验.形象有趣的图片,逼真的声音,动听的音乐,生动的视频,把学生带入了一个充满乐趣的科学世界,让学生自主探究、自主探索,使学生积极乐意参与到科学教学活动中,乐学、好学、爱学科学知识.科学教师更应该不断学习,不断探索、研究符合学生学习特点的教学方式,充分利用网络资源,为小学科学创新教学添光彩.
作者单位 江苏省启东市和合小学
编辑 张晓楠
添光彩论文参考资料：
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