原创《我教学生拉根线条去画画》：本论文为您写拉根毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：水墨画是小学美术教学的重要组成部分,农村小学美术教师可以根据实际情况、水墨画艺术特征及小学生的身心发展特点,恰当地使用教学方法,以有效实现小学水墨画教学的目标.
关键词： 农村小学 美术 水墨画教学
小学美术的教学目标是传承中华民族的美术精华,培养学生的审美品位、美术创造和欣赏能力.因此,在教学水墨画时,教师要让学生在水、墨、色交融中抒发所思所感,体验审美快乐.
一、以灵活多变的形式,欣赏中国画的美
在美术教学中,教师要多发现学生的审美闪光点,鼓励学生大胆尝试,敢于下笔,放手表达.
1.体验线条美
线条是美术造型的基本手段.初学水墨画时,教师不宜要求太具体,主要是让学生通过勾画长短、粗细不同的直线、曲线、折线、回形线及漩涡线等画线练习,动手尝试,提高学生对毛笔的控制能力,体验笔在纸上划过的顺畅感,激发学生运笔画线的兴趣,增加学生的审美体验,感受水墨绘画的美感.农村小学生很少运用毛笔绘画,所以这对学生来说非常新鲜.
2.体验运笔变化美
在水墨画创作中,运笔的中侧锋、顺逆锋描绘都会产生不同的审美效果.教师可以运笔,从中锋到侧锋依次展示其变化,让学生观察线条,揣摩变化中蕴涵的意境.在运笔的练习中,学生要注意下笔前构思表达要求,利用模板练习,进行粗细变化、颜色变化,侧锋和中锋、顺锋和逆风锋的变化等,领会用笔手法的变化.
二、精选教学内容,体验美术成功的喜悦
水墨画的任何内容,都能在小学生的笔端下体现出来,成人不便表现的儿童都能在笔下挥洒自如.基础美术教育本质上是生活美术教育,包含有利于学生未来生活的学习.
1.从传统题材出发推陈出新
在教学水墨画时,教师要组织学生欣赏,在鉴赏、临摹中,以听一听、讲一讲、画一画等形式,积极调动学生的内在情感和动机.农村小学生见识少,想象力不丰富,不能跳出传统题材的框架,所以教师有责任帮助学生打开思维,破除学生的思维局限性,让他们敢于表达自己的所想所思.
2.在周遭现实中找寻审美乐趣
现实生活是水墨画取之不尽的源泉,教师应运用启发、引导等方式,刺激学生的绘画 .农村小学生的优势是见过真实的自然风景,参和过丰富的游戏活动.因此,在选取水墨画教学内容时,教师应贴合实际,让学生想画就画,想表现就表现,不拘泥于题材的局限性,彰显真实的农村生活.
三、站在学生的立场,审视和评价儿童水墨画创作
1.用童眼去看,用童心去品味
在美术教学中,教师要多和学生交流作品,用学生的语言来描述作品.如在教学《拉根线条去画画》时,学生是这样介绍的：“我画的水被很多垃圾污染了,一条会吃垃圾的怪鱼,能把海里的垃圾全部吃掉,让大海变得更蓝、更干净,它是人类的好朋友.”这是多么奇妙的想象！它不仅是一幅很美的习画,也是充满了丰富想象力的生动作品,令笔者情不自禁地为之赞叹！
2.善于发现水墨画中的童真童趣
毕加索说过：“儿童们的画常让我感叹不已.”对于学生的奇异想象,教师只有从学生的视角来欣赏,才能发现他们的童真童趣.
很多学生都喜欢用画笔画出自己身边的事.在他们眼里,一切都是有生命的,就连植物也有男女老少之分,它们不仅能唱歌、跳舞,还有喜、怒、哀、乐等情绪.因此在教学中,教师能否运用娴熟的教学技巧并不重要,重要的是能引导学生进行自我体验,大胆表达情感.多些生鲜墨趣,少些程式标准,学生的画作自然能呈现出活力和生机.
3.水墨画教学评价和学生实际吻合
小学生画国画,童稚味浓厚,彩墨效果强烈,教师可以采取不推翻、不压制、不阻碍的态度,通过教学评价来诠释学生的美术作品,千万不能用高雅的美术标准来浇灭学生水墨画的创作火苗.
“儿童只要被给予充足的时间和帮助,以及获得和创造性材料接触的机会,不被强迫接受成人的模式和规范,那么每位儿童都能成为艺术创造的能手.”笔者对此深信不疑,并坚信农村学生水墨画教学大有可为.
（作者单位：江苏省南京市六合区龙池中心小学）
拉根论文参考资料：
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