原创《产教融合背景下高职院校工匠精神培养的理论》：本论文为您写高职院校毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：工匠精神是中国为实现工业转型、注重人才培养的政策指导下备受关注的职业精神,它正是当下社会所严重缺失的一种精神.工匠精神内涵丰富,有着精益求精、一丝不苟、永不止步、打造卓越、淡泊名利的表现.目前来说,我国高职院校在培养学生的工匠精神上普遍存在着各种不足,因此高职院校应该借当下产教融合的趋势,加强与企业合作,并以此来助学生养成工匠精神.
关键词：产教融合 企业合作 工匠精神 培养人才
中图分类号：G712 文献标识码：A
1 产教融合背景下高职院校工匠精神培养的基本内涵
1.1工匠精神在古代中国
工匠即手工艺人,在中国数千年的历史文化长河里,工匠精神一直都是手艺人的追求.即使工匠在古代的地位十分低下,一人为工匠子子孙孙皆为工匠,也有为铸剑牺牲生命的干将莫邪,有人为之著下《齐民要素》《天工开物》这样的典籍,有遗留下司母戊鼎、秦兵马俑这样的无价之宝.一大批惊世创奇的作品和技术的创造铸就了古代工匠的荣耀.“只要功夫深,铁杵磨成针”,坚持不懈和追求完美是培养工匠精神的核心.做瓷器的工匠不会因为一批瓷器全部被烧坏而放弃,也不会因为做出足以让人用生命保护的传世之宝而得意忘形.学习永无止境,所以要永无止境地学习,做到这一点才能在同行业中立于不败之地.
说到学习就不得不说到教育,教与学是相辅相成的,人类学习的第一个阶段是直接向宇宙学习,第二个阶段是向已经学习程度比自己高的人学习,最后阶段又向宇宙学习.一般人都只能停留在第二个阶段,但是如果只能停留在第二个阶段人类的社会和科学永远不会进步,真正的大师都是向天和地学习,也就是追求完美、处于世界顶峰的工匠们的学习目标.然而人类向人类学习的阶段才是成长最为迅速的时候,也是习惯和精神培养的重要场所.古人向来“尊师重道”有“一日为师终身为父”的说法,这也是值得现代职业学习所借鉴的传统美德.在第三个阶段,在同业之中已经无人能出其右之后,学习依然不会停止,只不过此时已经没有“师道”的束缚,学习也更加随心自然.工匠不仅仅只是“造物”而已,更要创造前所未有的东西——这也就是科学技术进步的唯一方法,创造从未有人创造的存在.
1.2工匠精神的现代内涵
自新中国成立,尤其到改革开放之后的现代,工匠精神已经不像古时候那样随处可见了.在追求“快”的这个年代,人们的浮躁之气彻底将“工匠精神”淹没.如今企业开始重新重视“工匠精神”,在产教融合的背景下,高职院校加强与企业的合作,学生通过这种方式在实践中接触企业文化、培养职业精神,力求达到育人的目的.在这一过程中,“工匠精神”也被注入了新的血液.工匠以其专业、专注、钻研对待自己的职业,对自己的领域保持高度的热诚,十年磨一剑就是对这种“专”劲最淋漓尽致的写照.工匠追求完美,并将其付诸行动,即使是一个细微到肉眼无法察觉的缺陷也愿意花时间将其妥善处理,以确保每个新的“造物”都是最好的那个.
不仅如此“工匠精神”更追求创新,敢于打破常规挑战自我,这也是现代“工匠精神”中最为活跃的核心,创新意識事关企业的生死存亡,诺基亚在手机上不创新导致失去对手机市场的主导地位此后一度变卖手机业务,创新意味着敢于尝试,想别人没想过做别人没做过的事,并且即使创新出来的东西没有意义也不能否认创新的意义,而是要进行改进,更加大胆地去创作去超越.除此之外,新时代的工匠还要注重加强团队意识,提高团队协作能力[1].个人的能力总是有限的,个人的精力也是有极限的,懂得协作的两个人会比单干的两个人有着更高的效率,这点同样适应于2人以上的团队.要说理由也很简单,一个社会越先进,其分工就越详细,人们的工作也越专业,只有每个人各司其职社会才能有条不紊地运转,如果没有分工就没有交易,所有人都不得不去生产足够自己食用的粮食,社会只能停滞不前.这也就是团队协作的意义所在.
2 产教融合背景下高职院校“工匠精神”培养的基本原则
2.1重视思想引导发挥企业功能的原则
越来越多的高职院校及企业都意识到培养拥有“工匠精神”的技术人才的重要性.但只是意识到“工匠精神”的重要性还不够,在理解“工匠精神”内涵的前提下,还需要理解其存在的社会价值和教育意义.职业教育是以服务价值为基础,以就业为最终目的的教育.在注重培养学生技术水平之下更应当着眼于对其思想进行指导,令其正确理解“工匠精神”,这样才能更好地令学生适应而变得更容易培养.单独强调“工匠精神”并不能使人轻易接受,要在实际的技术教学过程中体现出“工匠精神”,才能让人深刻地感受其存在和重要性.在整个专业的教学中贯穿这一精神的内涵,让学生在完成技术学习的同时也学到了工匠精神获得工匠精神,最终能够使之在职业生涯中体现工匠精神.
在校企深度合作的情况下,学校更应该发挥企业的作用,让学生“学以致用”,用实践来提高学生的实际能力.在实际操作中培养“工匠精神”,以职业的角度和标准来要求学生,从而使之更加专业化,并以此达到学以致用、用以促学、用学相长的目的.在实践中需严格要求,严格把关,这样学生才会以高度认真的态度完成项目.人无完人,即使是教育者也存在各种不足,作为老师也应该充分发挥带头作用,在实践中不断提升自己的水平和专业素养,以便于更好地指导学生.
2.2不忘初心言传身教的原则
培养“工匠精神”是一个长期的过程,“工匠精神”具体体现在一定的行事风格和物质形态上.除了日常的学习和实践,高职院校还应当注重打造校园文化,令学校更加个性化,这在当今学校同质化严重、个性不足、模仿为主、缺乏创新的情况下显得越发重要[2].加强学习环境建设、校园文化培养、制定规范,在师生日常生活中应当注意调整他们的状态,并且将此事作为学校规划的重要组成部分.建设校园文化,以宣扬国家政策、各行各业大师事迹、行业发展状况为主,这样学生才容易对自身前途充满信心,对校园文化产生认同感,对理解“工匠精神”更为有利.
高职院校论文参考资料：
结论：产教融合背景下高职院校工匠精神培养的理论为适合高职院校论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高职院校开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
