原创《体育教学之五步教学法》：本文是一篇关于五步教学法论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【摘 要】： 运动深受广学生喜爱,国家重视,根据学生年龄、性别、心理、体质、体能特征,采用五步教学法进行 教学,收效明显,能尽快使学生掌握一定的 基本技术、基本战术,养成积极参和,形成 意识,培养 运动能力.
【关键词】 教学 五步教学法 自学 尝试练习
当今世界上很多国家将 视为 “国球”,成为人们生活中不可缺少的部分.我国党和国家领导人非常重视 运动的开展,近期国务院也干预 了,一定要把中国 搞上去,说明 运动的魅力所在,也是和该国的政治紧密联系在一起的. 能让第二次世界大战暂停,就是为了看 ,这是任何运动都无法出现的.在我国足坛这方沃土上,造就了一批又一批绿茵健将,为我国的 史写下辉煌的一页,为祖国的 事业立下了汗马功劳,他们的辉煌成就是从小抓起,从学校抓起.从基本技术开始学起,逐步上升由几个基本技术组成的配合,进而形成基本战术,安排顺序由易到难,由简单到复杂,随着年龄的增长,增加了战术的安排,从而巩固基本技术,积极学习和探索 教学的最佳途径,通过实践,认为采用五步教学法收效明显,特别在利用课余时间通过完成体育作业,自觉自学和复习,为顺序地完成 课教学任务打下良好基础,使学生在课堂内外自觉地掌握 运动的技术、技能,有利地促进了 运动在学校的开展,为我国 冲出亚洲,走向世界打下坚实的基础.
五步教学法,具体做法如下：
第一步：布置下节课学习内容
每节课的结束部分,教师除对整堂 体育课 进行讲评外,还布置了体育作业,包括一部分身体素质训练,一部分是下节课上课的内容,这样让学生在未上课之前有了心理准备. 教学内容有的简单,有的复杂,在未上课之前让学生熟悉,目的是为了使学生发挥积极而活跃的思维能力,激发学生利用课余时间参和运动的需要和动机,有利于教学的顺利进行和衔接.
第二步：学生自学
教师要布置作业,安排自学内容.在自学前有目的地指导学生注意抓知识点,进而提出问题,确立思考的方向；抓突破点,深化理解自学内容,做到熟读精思；最后抓疑点难点学习,使学生自学有序进行.做到读思结合,提高自学的分析能力和辩别能力,进而明确学习的内容、要点、难点和重点.学习 踢球技术之一：脚背内侧踢球,教师就要求学生自学该动作的要点：斜线助跑跨大步,支脚跨在球侧旁,踢球腿膝向里转,脚尖指向出球方,脚背内侧击球中.该动作的重点是脚面绷直,脚趾扣紧,足尖指向斜下方,以脚背内侧击球的后中部,踢球后,踢球腿随球继续前摆,两臂动作自然摆动.该动作的难点是支撑脚的位置合理,踢球腿的摆动协调自然,脚触球的部位准确.学生在自学中,明确了动作的要点、重点、难点,初步对该有了整体的认识.
第三步：尝试练习
尝试练习是学生的知、情、意、行的学习过程.学生在上课时,由教师统一安排进行脚背内侧踢球尝试练习（分组练习）,通过尝试练习,学生的眼、耳、身手等各种机能在大脑的统一指挥下进行尝试练习,教师一边观察学生练习情况,一边给予学生指导、咨询,另外还强调学生大胆练习、敢于探索,勇于发现问题,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性.学生在对动作认知的基础上,通过实践得到充实和加深印象.
第四步：学生讨论
尝试练习8分钟左右,集中学生进行尝试练习的回顾,教师在学生的讨论中做到：多鼓励、多启发、多引导、多点拨.教师在尝试练习过程中,把两组具有代表性动作（规范和不规范）的学生请出来,让他们做尝试练习,利用他们各自的自学成果,进行脚背内侧踢球练习,发动全体学生参和讨论、对比,及时肯定动作正确的同学,使学生明确动作规范,指出另一组不规范：助跑不积极,支撑脚位置不正确,击球点不准确,动作不连贯、不协调等等.从而形成老师和学生,学生和学生纵横交错,多层次的信息传递方式,即通过以上交流讨论,分清动作的规范,从而使学生在自学、尝试练习中产生的疑难问题得到解决,巩固自学的成果.
第五步：教师讲解、示范,学生练习
为了使学生掌握正确的动作,教师通过观察,反馈信息,进行画龙点睛的讲解,结合已学的动作：足背正面踢球、足背内侧踢球进行比较、归纳、总结.动作示范时,教师演示时自信、坚定,表情轻松、自然、动作准确、干净利落,给学生完整的视觉映象,建立视觉表象.要求学生精细观察,深入思考,鼓励边看边模仿,大胆提出疑问,发表自己的见解.讲解示范结合进行,接下来分组（二人一组）练习,使学生调动一切积极因素,加深对动作的掌握和巩固,熟练运用.教师注意及时发现练习中出现问题,及时给予补救,以期使动作更加准确、规范,达到预期的教学目的.
五步教学法运用时,教师为尽快使学生会学、乐学、善学,掌握 运动的技术、技能,培养学生的 运动能力,养成良好的锻炼习惯,在实际教学中注意下面几个方面要求：
1.着眼培养学生的探索精神
学生有着求新好奇的心理特征, 运动深得学生的喜爱,“爱好是最好的老师”,要学好 运动的技术、技能,还须下一番苦功夫,通过接触 熟悉球性,发掘学生探索 运动的乐趣,提高学生的求知欲,从而培养学生善于发现问题,善于解决问题的能力.
2.充分发挥教师的主导作用
体育课的质量好坏,很大程度上取决于教师的主导作用.教师是体育课教学的计划者、组织者和实施者,教师把住主导作用,努力营造优化课堂教学气氛,使学生的情绪处于适度的亢奋状态,学生和学生,学生和教师在认知上相近,情感上相溶,心理上互动,课堂气氛活跃,操作能力得到充分的发挥和提高,学练效果达到了最优化.
3.先练后讲,大胆放手让学生先做尝试练习
通过自学,尝试练习,教师有目的地指导,使学生的感性认识上升到理性认识,再由理性认识回到实践中来,教师在学生尝试练习时,有意识采取“放”的方法,让他们在练习中“逞能”,充分表现自己,从而充分调动其主动性,积极性和创造性
4.灵活安排尝试过程
由于体育课教学受到一定的时间、空间、场地器材的限制,学生难以在有限的时间内掌握一定的知识、技术技能.针对受教育者的特征,按照 教学的顺序,科学安排尝试过程.发挥集体配合的作用,进而培养 的整体意识.五步教学法是以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,抓住最佳教学时机,有力地促进学生学习兴趣及良好的自学习惯的养成,迅速地提高学生 运动能力,提高 运动的鉴赏力,培养团结协作,勇于进取的精神.
五步教学法论文参考资料：
结论：体育教学之五步教学法为关于五步教学法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关杜威的五步教学法概括论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
